大學生思想政治教育問題分析

陳曉麗

[摘要]近年來，高校逐年擴招，大學生的思想政治水平也體現出參差不齊的特點。處于社會轉型期的大學生身上具有這個時代特定的文化氣質和人格品性，出現了一些以前不曾出現的新問題。為了更加深入了解當前大學生思想政治教育的現狀，筆者進行了一次小型問卷調查，通過數據比較分析，查閱文獻資料，對高校大學生思想政治教育問題進行了思考，略有感觸，匯成此文。

[關鍵詞]大學生；思想政治教育；現狀

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）05-0042-03

進入21世紀以來，經濟社會發展對高素質人才的需求迫切。大學生除了要學習專業知識，擁有健康的體魄，最重要的是擁有良好的思想政治品質和道德修養。隨著高等教育的發展，高校招生數量逐年增加，大學生的思想品質和道德修養參差不齊，本文通過對重慶某醫藥高職院校在校大學生進行問卷調查，同時結合文獻查閱資料，進行數據分析，以了解當前大學生思想政治教育的現狀，進而分析大學生思想政治教育存在的問題和不足。

一、思想政治教育及大學生思想政治教育的含義

思想政治教育：是社會群體對其成員用某種思想政治觀念或者道德規范施加有計劃、有組織、有目的的作用，使他們形成符合社會所要求的思想道德的社會實踐活動。思想政治教育的作用在于其對人的培養和對整個社會的治理，同時思想政治教育對黨的各項事業建設也有著極為重要的作用，是我們各項工作順利開展的生命線。

大學生思想政治教育：是將思想政治教育的對象具體確定為大學生，即有計劃性和目的性地對大學生進行一定的政治理念、思想觀念、道德行為規范的教育與培養，以期達到社會所需要人才標準的社會實踐活動。大學生思想政治教育對大學生的全面發展以及之后步入社會的發展都有著極其重要的指導作用，因此要更加注重對大學生精神方面的建設，通過外部作用，努力幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進其良好思想動機的形成，最終取得最理想的行為結果。

二、調查數據介紹及分析

本次問卷調查數據和調查對象來自重慶某醫藥高職院校在校大學生，雖有一定的片面性，但也能反映部分問題所在。問卷總共發放330份，有效回收300份，有效利用率為90.9%，其中，男生有98人，占32.7%，女生有202人，占67.3%；藥學院54人，占18%，醫學技術學院有162人，占54%，臨床學院有84，占28%；一年級學生有128人，占42.7%，二年級學生有156人，占52%，三年級學生有19人，占6.3%。

傳統意義上，大多認為大學生比較抵制思想政治教育，其實不然。調查數據顯示，47.3%的大學生認為思想政治教育與專業學習、自身發展或將來就業關系緊密，另外還有46.5%的大學生認為關系一般，而認為沒有關系和說不清楚的只占7.2%。這說明，大多數人進入大學之后都認識到，除了專業知識方面的學習，提高自身素質和思想政治水平對自己以后發展具有重要的意義。同時，在回答“您對大學生在思想政治教育中進行自我教育持何種態度”這一問題時，49.6%的人“只要有時間應該進行自我教育”，42.1%的人認為“非常有必要”，而僅僅10.3%的人覺得“沒有必要”。這一點說明大學生作為大學生思想政治教育工作的主體，具有強烈的受教育意識和迫切需求性，具備開展好大學生思想政治教育工作的必要條件。

高校是否能為有迫切需要接受思想政治教育的大學生提供暢通的途徑呢？作為高校大學生思想政治教育工作主要形式是高校開展的各種思想政治教育類課程。在對相關理論課程的態度上，只有32.1%的人選擇了“積極主動并且認真聽講”，46.8%都是“被動接受應付考試賺學分”，17.2%“不喜歡也不去上課”。這一系列調查問題的答案恰恰說明一個很重要的問題，高校所開展的思想政治教育課程并不能引起學生的興趣，也不能滿足學生的需求，慢慢的逐漸淪為一種表面形式，一種制度，沒有起到應有的作用。

高校思想政治教育相關課程這一主要外部途徑不能有效發揮作用時，大學生在思想政治教育中就只能尋求自我教育，而對自我教育的態度，有42.1%的人認為“非常有必要”，49.6%的人覺得“只要有時間應該進行自我教育”，僅僅10.3%的人覺得“沒必要，上好課就行”，由此可見，大多數大學生為了提高自身素質和思想政治水平，都有進行自我教育的意愿。但是，當被問及“一周之中，課下您會花多長時間學習思想政治教育”時，70.4%的人只有“0-1天”。60%以上的人都覺得在思想政治教育方面的自我教育意識和能力“一般”，在進行思想政治教育自我教育時，大多數人表現為，一開始有明確的目標并付諸實際行動，但都很容易放棄，堅持不下來。可見，大學生思想政治教育中自我教育這一途徑的效果也并不明顯，大多開始信心滿滿，但是很難持久。

當高校思想政治教育課程及個人自我教育不能有效發揮作用時，其他途徑的思想政治教育是否能有所效果呢？調查數據顯示，在問及“關于日常思想政治教育，您的參加情況”一題時，只有34.3%的人選擇了“經常參加”，而大部分人“偶爾參加”，甚至“不參加”。可見，作為思想政治教育輔助途徑的日常思想政治教育工作亦不能發揮有效作用。

高校的管理模式作為高校平時運作的支撐，對思想政治教育工作的開展也有諸多影響。而當前高校的管理模式大多是以學生會管理為主，老師管理為輔。這種模式是否能更好的鍛煉學生呢？在問及“您認為目前學校管理方式是否有利于自我教育的提升”時，50.5%的人都認為“僅能滿足部分學生（學生干部）”。學生會管理模式只是鍛煉了一小部分學生，而大多數的學生還是處于被管理的位置上，很難得到鍛煉，也就無法提升自我能力了。

高校不同年級的大學生所處的環境有所不同，面臨的問題也不一樣，思想意識也會隨之變化，不可一而待之。通過筆者的問卷調查顯示，大一新生踏入夢寐以求的大學校門之后，有80%的學生最新做的事情是“學習知識和鍛煉能力”。然而，當發現現實的環境與理想中的大學生活有巨大差距時，居然有38%的學生選擇了“想退學”。可見，剛入學的新生思想情緒極度不穩定。進入第二學年的大學生大都已基本適應大學生活，較為獨立的處理自身問題，同時大二學生對思想政治教育的態度發生了很大變化，有52%的學生覺得大學生思想政治教育“缺乏針對性，流于形式”。面對思想政治教育，大二學生表現出最多的就是抵制情緒。而進入畢業季的大三學生，思想意識形態各方面均趨于成熟，側重于擇業、就業，人散心更散，為了找工作，大多分散各地實習，幾乎不在學校，這也就增加了對其進行思想政治教育的難度。各方面林林總總的原因，造成了高校不同年級大學生思想政治教育失衡，無法協調發展的現象。

這就是當前高校大學生思想政治教育的大概現狀，作為大學生思想政治教育主體的大學生完成中學的學習，經過高考的洗禮，進入大學之后，大都意識到除了學習知識本身之外，應該努力提高自身的思想政治教育水平，具有強烈的學習意識和迫切需要。而作為主要途徑的高校思想政治教育課程教學流于形式，難以起到應有的作用。既然在課堂上學不到想學的東西，大部分人選擇自我教育，但自我教育的方式和方法都很難掌握，而且當代大學生在自制力方面比較欠缺，難以持久。大學生日常生活中的思想政治教育又受制于高校管理模式，“學生會”模式更多的有利于“學生精英”，而無法大范圍覆蓋。另外，高校在安排思想政治教育工作時，大都突出重視大一新生的思想政治教育內容，缺乏對大二大三學生思想政治教育的關注，這也就直接造成不同年級失衡發展的現象。總而言之，當前大學生思想政治教育仍然存在很多問題，實際效果并不好，而且這些問題已經影響了大學生的身心發展，應引起足夠的重視。

三、大學生思想政治教育效果不理想的原因分析

高校承擔著人才培養、科學研究和服務社會的職能，是培養全面發展的高素質人才的搖籃。思想政治教育既十分重要，又相當難做。而在當今市場經濟的大環境下，高校的大學生思想政治教育工作存在著相對疲軟的狀況，很不適應現代社會發展要求，存在諸多問題。

（一）大學生思想政治教育師資力量相對滯后。高校思想政治教育教師隊伍中少數教育工作者基本素質偏低，無法做到“教書育人，為人師表”，甚至于“宣揚道德的不講道德”，“提倡紀律的不守紀律”。這些對受教者有非常大的影響，自然也就達不到好的教學效果。在不少高校，思想政治理論課教師隊伍存在結構性缺陷。有些學校領導不是特別重視思想政治理論教學，造成優秀的教師調往專業課教學，而思想政治理論課的教學只能由黨政干部或者輔導員擔任。“他們不僅工作較忙，而且缺少專業基礎知識的學習，很難使這門課收到較好的效果。”調查問卷中有一個問題“思想政治教育課老師課下是否會主動和您交流”，高達73.4%的人表示“基本不找”，只有7.4%的人選擇“經常”。教師隊伍相對滯后，師資力量欠缺是影響開展思想政治教育工作的重要原因之一。

（二）思想政治教育內容難以引起學生的興趣。高校目前的思想政治教育在內容上沒有形成一套完整系統的內容體系，無法讓學生在輕松愉快的環境中學習，大多內容枯燥乏味，脫離學生的實際生活。在問及“總體來說，您對思想政治教育課的老師、教學內容、教學方式”這一問題時，只有38.5%的人表示“喜歡”，而且大多數人認為自己理解思想政治教育內容的能力一般。師資力量的匱乏造成教師隊伍無法及時把握當前大學生的思想狀況，只能照本宣科，內容缺乏現實生活根基和現實人性基礎，從而教學流于表面形式。當今教學方式大多是統一教學，很難做到“因材施教”，忽視了人與人在思想基礎、道德水準、文化程度、接受能力、社會經歷等方面的不同，這也就直接造成教學內容缺乏層次性，成為只能停留在課本上的“應試教材”。

（三）大學生自身認識不足，存在諸多問題。在思想政治教育活動中，大學生作為教育對象，是思想政治教育的主體。思想政治教育的成效受多方面因素的影響，在很大程度上也取決于被教育者有沒有主觀接受教育的愿望。調查中雖然顯示大多數人對思想政治教育具有強烈的學習意識和迫切需要，但是超過一半的人覺得自己的意志力“不堅定”，在上網的過程中，只有38.3%的人能夠做到“目標明確，先完成學習任務再干其他的”。另外，大學生對自我情緒調控能力還比較欠缺。處于青年期的大學生心理不成熟，變化十分劇烈，情緒容易不穩定，而且現階段的在校大學生大多以自我為中心，很難脫離主觀意識的圈子，不能客觀的看待問題和解決問題。當被問到“您情緒不好時，會如何調節”這一題目時，8.2%的大學生會“控制不住而發脾氣”。這說明處于學校與社會過渡期的大學生還不太善于控制自己的情緒，一旦遇到挫折，難免會引起情緒低落，若是沒有合適的途徑發泄，很容易導致發生心理疾病，甚至出現自殺。

（四）社會環境日益復雜，對思想政治教育沖擊力大。目前高校之中逐漸出現一些不容忽視的現象，比如打架沖突、酗酒鬧事、偷竊犯罪等。關于這些社會不良風氣對大學生思想政治教育有的影響，問卷調查中絕大多數（91.7%）學生認為具有很大的消極影響。大學生思想政治教育正處于現代化、市場化、全球化與和諧社會建設的嶄新境遇。某些“負能量”事件不斷被媒體炒作，使人們對某些社會行為難以作出準確的道德判斷，從而對高校大學生思想政治教育工作的開展造成了一定困難。對于這種新的社會環境，大學生思想政治教育尚有諸多的不適應，還需要繼續探討新的途徑，不斷尋找創新。

（五）網絡的負面影響對許多高校大學生產生思想嚴重的困擾。網絡具有開放性和隱匿性的特點現實。調查中“您在瀏覽網頁時，是否經常有暴力、色情、廣告類的信息自動彈出”，有將近60%的人都選擇了“經常”。社會環境的變化在一定程度上是受網絡環境的影響造成的，直接影響到大學生思想政治教育工作的開展。要想提高大學生思想政治教育工作的實效性，必須要考慮網絡環境的影響。隨著網絡的迅猛發展，不管是積極的正面作用還是消極的負面反應，都會得到更廣泛的傳播，這兩種作用產生的相反效應會相互碰撞，相互激化，而處于這場變化風暴中心的大學生，本身缺乏獨立的判斷，更需要學校和家長父母的正確引導。這也充分說明了大學生思想政治教育的重要性和迫切性。

四、小結

任何教育都是雙向的，大學生思想政治教育更是涉及到學校、學生、家庭、社會等多方面。造成當今大學生思想政治教育效果不佳的原因也是多方面的，要想加強和改進大學生思想政治教育，就要切實解決這些方方面面的問題，才能真正發揮大學生思想政治教育應有的作用。大學生思想政治教育的目的就是提升大學生的個人素質水平，最終將大學生培養成為德、智、體全面發展的合格人才。

（責任編輯：封麗萍）