淺析如何提高初中英語課堂的魅力

許華林

【摘要】如何使初中英語課堂熠熠生輝，春意盎然，就必須要求老師運籌帷幄，教法靈活多變、豐富多彩；學生共同參與，形成百花齊放百家爭鳴的局面。在營造教學情境中，激發學生好奇心、求知欲，調動學生學習英語的興趣，開拓學生智力和潛力，培養學生學習英語的創新意識，充分展示英語課堂的魅力。

【關鍵詞】初中英語 構建情境 課堂魅力

看一堂英語課是否高效，一要看老師是否事半功倍的取得滿意的教學效果，實現特定的教學目標，二要看學生是否熱情、全程參與，優化學習方法，品嘗到學習英語成功的喜悅。我們知道要提高英語教學的課堂魅力，就必須要擯棄傳統舊的教學理念，大膽更新教學思想，采用新穎，新鮮的教學模式，讓學生在輕松、和諧、民主的氛圍中找到學習英語的樂趣，讓學生這個載體的能量在課堂上得到最大地體現、釋放。第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”在老師欣賞的眼光下，學生能找到學習英語巨大的喜悅和滿足，也增添了學好英語的自信心，我想在師生互動的教學下，英語課堂的魅力一定會得到充分展示。經過許多年的教學經歷和經驗，我覺得應該從以下幾方面人手：

一、轉變教學理念，更新教學模式

多年來影響精彩英語的瓶頸就是我們老教師對傳統教學理念抱殘守缺，放不下師道尊嚴、知識絕對權威的架子，堅守捍衛著“填鴨式”的一言堂、滿堂灌教學模式的主陣地，從而導致英語教學成為地道催眠曲，當然自己也沒有成為教育教學的行家里手，卻變成了平淡無奇的教書匠，學生變成了沒有激情，沒有情感的接收器了。隨著改革春風的沐浴，使初中英語教學出現了老師以情激學，學會了情感投資，以情誘學，以愛結情、傾注了情感感化、熏陶，使師生之情由僵硬變得和諧了。同時采用先進的教學模式——協同模式，認真組織集體備課，發揮集體智慧，實現英語教學資源共享，精心編制好英語課堂教學的導學案、檢測案、誦讀案，讓學生成為英語課堂的主人，在老師誘導、啟發下，使學生學的有的放矢，學得輕松快樂，真正使學生想學英語，善學英語，學好英語，把英語課堂成為學生學習的樂園。

二、有效利用多媒體，創設情境課堂

采用多媒體教學可以使英語教學內容形象化、直觀化，便于提高英語教學質量。可以利用多媒體影像、聲音多種信息，可以使學生有身臨其境的感覺，例如在講初中英語教材Unit 6 Rhythm （SB Module 3）時，可以利用PowerPoint插入一段Bi插入Beijing Opera 的視頻，使學生在驚喜中體驗到中國京劇的魅力。多媒體創設的情境，可以激發學生的興趣，烘托氣氛，刺激學生的聽覺，視覺等，例如識別單詞時，出現自行車圖案，馬上出現bike的單詞，出現一句話如明明喜歡在公園中騎一輛新自行車，馬上就會出現句子結構講述：Ming ming likes riding a new bike in the Park..調動了學生學習英語的興趣。多媒體教學可以擴大課堂容量，提高教學效率，多媒體教學替代傳統枯燥無味教學模式“一本書，一支粉筆，一張嘴，一塊黑板。”狀態，大大老師節省了板書，講述的時間。多媒體教學老師精講，學生多練，使課堂節奏明顯加快，提高了教學效率。

三、以豐富的教學活動，激活精彩課堂

課堂教學實施的有效性是保障課堂活動有效性的關鍵所在，即使課堂活動設計得很完美，但如果缺失相應的實現環境和實施策略，是難以實現課堂活動整體有效性的。所以在實施有效的課堂教學活動時要力爭做到體現多樣性和開放性。要開展豐富多樣的各類活動。現行英語新教材中的形象豐富多彩，有名人生平，有科普知識，有意義深刻的故事，有名著簡選，非常有利于我們開展各類交際性的活動。課堂活動常見的組織形式有：①個體活動（ individual activity）；②對子活動（pair work）；③分排、分組練習（row or team practice）；④四人小組活動（group work）；⑤全班活動（class activity）等。課堂教學具體活動形式有：猜謎、游戲競賽、扮演角色、調查、辯論賽、記者招待會，課本劇改編、小品、描寫與辨認、接龍等。采用這些活動，能避免單一、枯燥的“獨角戲”或“大合唱”的訓練形式，有利于擴大學生的參與面，有效提高課堂教學的效率。新課程標準，要求教師“以生為本”。我們的教學活動的設計也要以學生為主體充分發揮學生的主動性和能動性，使學生全面發展。因而我們不能把課堂教學視作一個封閉的系統，而應想方設法讓英語課堂教學活動變得“鮮活”起來。凸顯課堂教學的開放性，我們可以從開放活動內容、活動過程、活動空間、活動的評價方式等方面人手。

四、構建師生文化，積極推動有效課堂評價

老師在英語教學中要扮演好導演者，聆聽者的角色，把英語課堂變成知識傳授、情感交流的場所，上課時既要面帶微笑，又要充滿激情，善于有自己豐富的肢體語言，無聲的面部語言去感化、感染學生，使學生在老師的身上體驗到親情，友情，使學生在老師的示范作用下體會到潤物細無聲的作用，從而使學生自然的親其師信其道。其二老師在平時的教學中不要老把眼光盯在優等生身上，要用公平、公正的思維，眼光去對待班級的每一位學生，特別對所謂英語的學困生，老師要用欣賞的眼光，贊賞的語言去放大他們身上的閃光點，要讓他們克服自卑的心理。

總之，俗話說：“教學有法，而教無定法，貴在得法。”只要有獨到的能使課堂動起來，只要能使學生快樂的融情與教學，使學生耳聽，眼看，腦思，手動有機結合起來，使學生由厭學到樂學、善學、會學、學好，培養了學生對英語的說，思，做技能技巧，我想這樣的課堂一定是魅力無窮的。

參考文獻：

[1]Jonathan Bergmann，Aaron Sums.翻轉課堂與慕課教學[M].北京：中國青年出版社，2015：82，82.