基于現代服務業視角的高職學院創業教育研究

黃祖奮+左文進+劉麗君

[摘要]現代服務業的發展為高職學院創業教育帶來了契機和挑戰。結合自身特色，借鑒先進院校的成功經驗，發展高職學院創業教育是當務之急。文章基于以上分析，從創新教育模式、加強創業實訓及師資團隊建設等角度對浙江東方職業技術學院（下簡稱我院）創業教育提出了相應的建議。

[關鍵詞]現代服務業；創業教育；發展策略

1研究述評

1.1高職創業教育文獻回顧

國內關于高職創業教育的研究成果頗豐，王中軍（2005）[1]率先提出基于校企合作的創業教育的雙贏模式；李剛等（2008）[2]根據高職教育特點設計了“創業理論教學+創業模擬+創業實踐”的創業教育模式；胡偉等（2009）[3]認為，在創業教育中，創業基本素質是共性目標，開創型個性是個性目標；胡寶華等（2010）[4]參照國際創業教育經驗和我國高職學生特點，依據創業流程提出了創業過程模式的創業課程體系結構；劉子明（2010）[5]構建了“KAB+SYB”的創業教育實踐模式；李昆益（2011）[6]從構建了適合中國特色的高職創業教育課程的角度出發，設計了“創業素質—創業過程—課程類型”模型。

1.2高職創業教育研究述評

綜觀國內外高職創業教育研究成果，大部分文獻和學者對大學生創業教育研究過于側重微觀層面，而對宏觀層面著手進行探討則比較少。因此，本研究將創業教育與當前經濟發展形勢相聯系，特別是現代服務業作為今后大學生創業的主攻方向，有必要結合這一背景對學生創業能力要素體系進行創新。通過本研究，將有助于我們專業服務產業，將使我們的創業教育行為更具針對性，進而最終提高學生的創業創新能力和創業成功率。

2高職創業教育現狀分析

2.1兄弟院校創業教育發展現狀

目前，我國創業教育開展得較好的高校大都成立了創業學院。省內高職院校創業教育首推義烏工商職業技術學院的創業學院，該院成立于 2008 年 10 月，已經發展成為了集教學、實踐、考核為一體的創業平臺。浙江工貿職業技術學院2004年5月與共青團溫州市委合作成立溫州市大學生科技創業園。該院以創業實踐作為創業教育的核心，以科技創業實踐基地為依托，通過工學和創業課程教學相結合的手段，推進高職學生大學生創業實踐能力的培養。溫州科技職業技術學院從2009年開始，實施“導師+項目+團隊”的創業教育模式，以各類創新、創業項目為依托，強調通過激勵教師在創業團隊中的引領作用。

2.2我院創業教育現狀

根據《2014 屆畢業生職業發展狀況及人才培養質量調查報告》，我院2014屆畢業生自主創業僅4人，占當年全院畢業生人數0.32%。在課堂教學方面，以工商管理系各專業為主專門開設，創業課程總體上課時較少。作為公共課，我院各專業均開設了“大學生職業發展與就業指導”課程，該課程屬于基本素養模塊，根據該課程授課計劃，創業教育僅有4學時。作為專業課，工商管理專業的“創業管理”課程作為素質拓展模塊選修（三選一）課程，共計36學時；電子商務專業的“網絡創業與創新”作為職業技能模塊開設，共計72學時；投資與理財專業的“創業（風險）投資”課程作為素質拓展模塊選修（三選一）課程，共計36學時；市場開發與營銷專業專業開設“網上創業項目策劃”實訓項目，共計12學時。另有文秘、物流管理兩個專業的培養目標中提到了創業能力的培養。在課外實踐方面，創業孵化中心近三年來累計僅有約20家學生創業開設的門面，在2014年浙江省大學生職業生涯規劃大賽中，全院共有4支隊伍參與，其中創業規劃類僅有1支隊伍參賽，學院及系部日常學生管理中難覓具備創業元素的集體活動。可見，創業教育沒有引起足夠的重視，目前處于較低的發展水平。

3現代服務業及其對高職創業教育的影響

3.1關于現代服務業

“現代服務業”最早出現在1997年9月黨的十五大報告中，根據2012年2月國家科技部的70號文，現代服務業的定義為：以現代科學技術特別是信息網絡技術為主要支撐，建立在新的商業模式、服務方式和管理方法基礎上的服務產業。2005年，孫小中首開國內學者關于現代服務業研究的先河，當前該領域研究主要集中在現代服務業人才培養模式、現代服務業人才開發、現代服務業人才區域發展現狀及相關政策研究等方面。服務業的概念與第三產業關系緊密，隨著國內外關于第三產業理論的繁榮，我們可以借鑒第三產業的成果來探討現代服務業。

3.2現代服務業與高職教育

現代服務業涉及通信、金融、物流、批發、電子商務、教育、住宿、餐飲、文化娛樂、旅游、房地產、商品零售等領域，當前高職教育專業設置是根據社會需要所設置的，相對其他類型的高等教育具有更強的耦合性。現代服務業發展為高職學生創業提供了廣泛的空間。

盡管關于現代服務業的概念，有諸多爭議，但是技術和知識密集型作為現代服務業的特征得到了較為統一的認可。人才作為現代服務業中集能動性、創造性為一體的主體因素，以推進現代服務業為基礎，研究大學生創業問題，在目前就業形勢嚴峻，高職大學生自主創新能力缺失的今天，可以有效擴大大學生就業渠道和緩解就業壓力。現代服務業與高職創業教育互為支撐，現代服務業為創業教育提供了土壤，創業教育則為現代服務業帶來了生機和活力，是現代服務業發展的動力之一，二者協調發展是大勢所趨。

4現代服務業背景下高職創業教育發展策略

4.1發掘學生創業能力要素

高職學生創業能力應符合現代服務業對人才的需求。大學生的創業能力，體現了大學生在創業過程中的各項素質，這是一個統一的整體，而不是簡單的一種技能。可以通過對成功創業的大學生的深度訪談和調查，明確大學生創業現狀和原因，以總結和歸納高職學生創業過程中所需具備的創業能力要素，找出高職學生創業能力的特點，探索適合高職學生的創業人才培養模式，提升高職學院創業教育水平。