淺談初中語文學困生轉化策略

許月芳

摘 要：轉化初中語文“學困生”工作是一項實踐周期長、工作難度大的教育教學改革，許多實踐還停留在表面上，有待于進一步深化、提高。我們應充分發揮語文學科特點，面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，從而形成良好的個性和健全的人格。

關鍵詞：語文；學困生；成因；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-311-01

學困生是泛指針對某個學生群體來說的相對性的概念。一般來說，他們突出表現是在學生品行與學科成績方面的落后狀態。在當前科學發展觀的角度下，我們用素質教育的標準來衡量，學困生與非學困生是相互依賴、相互制約、相互轉化的。本文對當前語文學科出現的學困生現象進行研究，對其產生原因與轉化策略思考。

一、初中語文學困生成因分析

1、從學校方面來看，部分初中學校在語文教學不夠重視，投入資金較少，舉辦的語文實踐活動相對較少，沒有構建出濃厚的語文學習氛圍，使得學生們隨著時間推移逐漸對語文失去了學習的興趣，因此產生了較多的學困生。

2、從家庭環境來看，不少學困生的家長都是打工者，無法為孩子創造優良的學習環境。有的家長很少檢查甚至從不檢查孩子的作業，有些家長素質較低，無能力對孩子的學習進行輔導；有的為了工作或忙于應酬，這些學困生久而久之他們和班里其他學生的距離越拉越大，心理障礙也越來越大。

3、從學生自身來看，主要表現為缺乏獨立思考、刻苦鉆研的學習品質；學習習慣差，沒有養成良好的預習和復習習慣，即使預習課文，也僅僅是停留于表面，怎么讀，怎么記，怎么寫，課文大概講什么則是一無所知；情感上存在障礙，遇到挫折容易焦慮、抑郁，抱怨，有時面對小小的冒犯也容易情緒失控；自我概念消極，認為自己無能，對完成學習任務沒有信心；記憶能力比較弱，對學過的知識記不住或遺忘較快。遇到不認識的字詞就跳過不讀或胡亂讀一下，做作業不是一下子做完，只對機械的抄寫感興趣。

4、從社會環境來看，隨著群眾的生活水平與質量日益提升，多種社會不良風氣也影響著現代學生。諸如多種網吧、游戲廳、酒吧等，管理人員為了金錢利益任由學生們 進來玩，由于多數中學生自控能力較差，因此他們只顧著玩，沒有心思學習。

二、轉化初中語文學困生策略

作為一線的語文教師，需要準確地把握每個學生特征，尤其是語文學困生的思想意識動向，及時與學生面對面交流，與其談話、聊天，深入了解他們的內心世界，理解他們心里想的、要的。

1、重視思想教育

充分利用初中語文教材中的典型文章及典型人物，對學生進行思想教育，真正做到既教書又育人。例如學習《昆蟲記》，可以拿小時候的法布爾學習成績并不好，但不甘居人后的決心使他最終走向成功的例子來激發“學困生”做人要有志氣，自己看得起自己，消除那種自暴自棄，破罐子破摔的心理。

2、培養和激發學習動機

初中語文教師要有大語文觀，將語文教材與我們的生活結合起來，鼓勵學生走進生活，在生活中輕松的學習語文、快樂的運用語文，激發學生的學習興趣。如“學困生”往往喜歡看電視，作為語文老師可以來個順水推舟，倡導學生看電視，但盡可能看好節目，看了之后，要反思，要做筆記。此外，要抓住了孩子的心理的特點，利用像電視這些共同語言，跟孩子們進行溝通，因勢利導，激起他們潛在的學習動機學好語文。同時，在語文教學中教師要以正面激勵為主，多讓“學困生” 從語文學習中獲得的成功感，也可產生巨大的學習動力，樹立學語文的信心，培養起良好的學習意志。

3、優化課堂教學

在教學中講究教學策略，采用生動活潑的形式，建立探究的氛圍，有計劃、有目的地指導學生開展探究性活動。使“學困生”開動腦筋，積極參與，大膽實踐，在主體參與過程中品嘗成功的愉悅，激發學習語文的動機。例如，在課堂上可以開展“孩子們都喜歡新衣服，有時對父母買的衣服還很不滿意”的活動，讓同學們表演賣衣服和買衣服，去體驗一下怎樣推銷，怎樣選貨，怎樣談價等等。此外，精心設計練習，對語文“學困生”要格外留心，應該精心設計難易層次不同的練習，做到有的放矢，練在點子上，多次反饋，重視個別輔導，具體地幫助“學困生”彌補缺漏，使之每一節課、每一天都有收獲，哪怕學一個詞，記一個好句子，練一二篇小字，都是很好進步。也可以利用課前10分鐘休息時間，讓學生或自己在黑板上抄一二個好詞語，一句優美的、有哲理的好句子，讓他們欣賞、積累。

4、培養良好學習習慣

我們在教學實踐中發現，有些學生學習語文并不比其它學生少下功夫，但是語文成績卻總是拉人后腿。其重要原因就是他們缺乏語文學習策略，對信息不會進行加工儲備，對自己的語文認知過程與方法不會反思調控。因此，我們對“學困生”進行彌補知識缺陷的過同時，盡可能讓他們掌握較多的基本學習方法和學習技能，引導學生像學習數學中的例題那樣對待、學習每篇課文。

總之，轉化初中語文“學困生”工作是一項實踐周期長、工作難度大的教育教學改革，許多實踐還停留在表面上，有待于進一步深化、提高。我們應充分發揮語文學科特點，面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，從而形成良好的個性和健全的人格。