初中英語課堂聽寫模式方法初探

張瑋

摘 要：作為最初學英語的初中學生，教師在引導學生了解英語學習中聽、說、讀、寫各方面的重要性的同時，更重要的是讓學生在英語學習的過程中不斷地產生興趣和成就感，這種興趣和成就感很大程度上來源于英語當中很重要的一個環節——聽，接下來便是將聽的結果進行成果轉化，即寫，因此在初中英語教學中，幾乎所有教師都會采取聽寫這一簡單有效模式作為成果檢測輔助模式。但怎樣的聽寫才是有效地，有趣的，學生樂于接受的呢？本文闡述了在這樣的情形下，筆者對初中英語課堂的聽寫模式進行的初步探索。

關鍵詞：聽寫；模式；趣味性；有效

作為初學英語的引導者，教師們都很清楚在語言學習中聽、說、讀、寫四種能力的并重的重要性。“聽寫”這一教學模式即是初學者學習興趣的產生點，又是能將學習成果進行書面轉化的必要模式。幾乎每位教師都會采用這種有效的課堂模式作為英語教學的輔助模式，可是要真正做到應用“聽寫”這一模式使得學生一方面檢測學生的英語水平，另一方面還是課堂充滿趣味性，這一問題值得每一位教師思考。作為一位從事初中英語教育近十年教師，筆者一直在這一方面進行著不斷的探索，以下便是一些探索出的簡單模式。

一、以單詞為核心

課標中的所列出的詞匯是中考命題的基礎，課本中的黑體詞匯更應該重點掌握的詞匯。掌握拼寫是最基本的考核要求。課堂上進行單詞聽寫練習的必要性不言而喻，通過“聽寫”這一模式檢測拼寫掌握有助于學生掌握單詞的拼讀規則，幫助學生有效記憶單詞，從而激發學生的學習興趣。……