提升農村初中生數學素養的策略

汪小花

摘 要：農村教師如何因地制宜地培養學生的數學學習能力，提升他們的數學素養？①尋求農村數學的意識；②改變知識學習的背景；三、合理組建學習組；③給學生一個舞臺。

關鍵詞：數學學習能力；身邊的數學；合作學習；整合知識

在全面推進素質教育，培養學生學習數學能力的教育理念不斷深入之際，農村教師如何因地制宜地培養學生的數學學習能力，提升學生的數學素養，同樣成為我們關注的話題。對此，我有幾點看法：

一、培養學生尋求農村數學的意識，增強數學學習興趣

數學來源于生活，又應用于生活。而農村生產生活中有很多涉及數學知識的問題，讓學生學會運用數學知識解決身邊的實際問題，有利于數學學習的深入，進而讓學生體會數學的實際價值，激發學生學習數學的熱情。

（一）定期開展“身邊的數學”系列活動

讓學生平時收集有關生活中的數學問題，定期按類型匯報展示自己的成果。例如在開展身邊的數學系列活動之一：“身邊的幾何”，有的同學講述稻田里插秧的農民將一根細繩子固定在田埂的兩頭運用了兩點確定一條直線知識，有的同學運用直線與圓的位置關系講述自己騎車上學路上經過一水溝過程中車輪與水面的位置關系變化……

（二）開展“我的數學故事”活動

通過自愿報名的方式，學生輪流講述自己的數學故事。呈現出多彩多樣、引人入勝的小故事。記得一位同學講述自己的父親是領班的瓦匠師傅，由于其父小時候家境困難，小學未畢業就輟學了，自己如何教會父親解決工作中的數學問題。