多媒體技術在土力學課程教學中的應用探討

曾鈴　熊曉熙

【摘 要】使用多媒體技術輔助教學是現代化教育不可或缺的一部分，它在擁有眾多優點的同時，也存在一些不足之處，《土力學》是土木、水利和交通運輸工程等專業的重要專業基礎課，是聯系基礎課和專業課的橋梁。使用多媒體技術輔助土力學教學時，要根據其課程特點，為學生“量身制作”多媒體教學課件，廣大土力學教師要合理使用多媒體技術輔助教學，以求達到事半功倍的效果。

【關鍵詞】多媒體技術；土力學；課程教學

1 土力學課程特點

土力學是土木、水利和交通運輸工程等專業的重要專業基礎課，是土建、道橋、水利、工程地質等各類工程設施設計與施工的重要理論基礎，是這些專業的主干課程之一。它是聯系基礎課和專業課的橋梁，其開設的時間一般在大三第一學期[1-2]。《土力學》是研究土的工程性質以及荷載作用下土中的應力、變形和強度問題，根據土的應力-應變-強度關系提出相應的力學計算模型，通過數學力學方法來求解各種條件下土中的應力分布、變形以及土壓力、地基承載力、土質邊坡穩定性等課題[3]。這門課程涉及的知識點比較廣泛，公式繁多，許多概念比較抽象，學起來有一定的困難。因此，這門課程的教學對任課教師的要求較高，具有一定的挑戰性。目前，《土力學》教材版本較多，對于每套教材也開發出了相應的多媒體教學課件，但相對于其它力學課程而言，《土力學》這門課程的教學尚不成熟，多媒體教學仍處于發展階段。鑒于以上原因，本文根據現有的《土力學》教學研究成果，結合自己的教學經驗，對多媒體技術在《土力學》課程教學中的應用進行初步探討。

2 多媒體教學的應用現狀

隨著計算機的普及以及網絡技術的發展，各高校逐漸進入到現代化教學階段，多媒體技術已成為教學中不可或缺的一部分[4]。教師可以根據教學目標和教學對象的特點，合理選擇現代教學媒體，并與傳統的教學方法相結合，共同參與整個教學過程。教師通過預先制作的多媒體教學課件，將教學內容以圖、文、聲并茂的形式呈現出來，這種教學方式形式新穎、生動形象，更受學生歡迎[5]。通過計算機技術可以將專業課中抽象的、難以理解的理論，生動形象地展現出來，學生更容易理解。多媒體教學不僅可以激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，還能提高教學質量。目前，在我國無論是中小學還是大學均在開展多媒體教學，計算機輔助教學已經得到越來越廣泛的應用。在我校，教師使用多媒體進行教學課時占必修課課時量的比例已成為教學評比的一個指標，教師上崗前均要進行多媒體教學培訓，考試合格后才能進行教學。通過上述分析可知，使用多媒體技術輔助教學是勢在必行，多媒體教學在高校的日常教學中有舉足輕重的地位。

3 多媒體的教學的優點及不足

與傳統的教學方式相比，多媒體教學具有以下優點：

1）多媒體教學可以更大程度上激發學生的學習興趣，多媒體教學的顯著特點是人機交互，在這種人機交互的環境中學習，學生不易產生疲勞、厭倦感。多媒體課件以圖、文、聲并茂的方式將知識點呈現出來，能使學生始終處于精神亢奮狀態，調動學生學習的積極性。

2）多媒體教學將抽象的文字信息轉化為生動形象的圖片、聲音信息，可以啟發學生的想象力，提高學生的感性認識，更好地理解知識。

3）多媒體教學在一定程度上可以彌補教師自身的不足，對于一些復雜、難以理解的理論，教師由于自身的限制難以完全表達清楚，導致學生不能理解和掌握，但如果使用多媒體教學，往往會達到事半功倍的效果。

4）使用多媒體教學，可以節省教師書寫、繪圖的時間，學生在課堂上沒弄懂的知識，課后可以將教學課件拷貝回去重復觀看，相互討論，能大大提高教學效率。

多媒體教學既是時代的產物，也是現代化教育必不可少的教學手段，它在擁有眾多優點的同時，也存在一些不足之處：

1）一些老師過多的依賴多媒體課件，忽視了講解的重要性，甚至上課變成了觀看視頻，教師學生之間沒有互動，缺少情感交流，學生不能參與到課堂學習中去，導致學習興趣降低。

2）教師不能正確認識多媒體教學，一些教師在制作教學課件過程中，過度使用新奇、刺激的動畫來迎合學生，導致學生課堂注意力不集中，學習效率不高。

3）教學課件的信息量過大，教學速度過快，學生跟不上上課節奏，筆記記不過來，影響教學質量。

4）多媒體教學課件一般事先做好，一些教師便不再備課，課堂上變得生疏，把握不好上課進度，進而影響到整個教學過程。

4 多媒體技術在土力學課程教學中的應用建議

鑒于《土力學》課程對土木工程專業學生的重要性，為了使該專業學生更好地掌握這門專業基礎課，激發學生學習土木工程知識的興趣，在使用多媒體技術輔助《土力學》教學時擬提出以下建議：

1）目前，《土力學》教材的版本較多，不同版本教材的難度、側重點不同，由于各個學校學生的基礎不盡相同，教學的側重點也不同，所以要根據各校學生的特點選擇合適的教材，并制作相應的多媒體教學課件。長沙理工大學的《土力學》課程是省級精品課程，針對長沙理工大學學生的特點，學校開發了土力學計算機輔助教學（CAI）系統，該系統界面簡潔直觀，操作起來方便，人機交互性、實用性強，可對學生進行自我測試及自我訓練。

2）合理使用多媒體技術輔助教學，提高教學質量。要采用以教師講解為主，多媒體課件教學為輔，二者有機結合，相互補充的教學方式。使用多媒體課件教學的同時，還要合理安排板書，教學過程中教師通過問題的提出與講解，將主要內容同步書寫于黑板上，使教與學同步進行，使學生產生更深刻的印象。在教學過程中要注意師生的互動，讓學生參與到教學中來，調動學生學習的積極性。

3）加強多媒體課件的制作水平，多媒體課件要體現出教學性、科學性、技術性、實用性和藝術性，且這幾部分的比例要適當。要合理安排每堂課的內容，信息量不能過大，多媒體課件要突出學習的重點、難點，比如采用不同顏色的字體來區分知識點的重要性。對于一些抽象的概念，要生動、形象地表達出來，讓學生更容易理解。

4）對于一些現場施工、試驗過程，用文字難以表述清楚時，可以采用多媒體技術播放施工現場的照片、錄像或者制作動畫模擬現場施工、試驗過程，讓學生有身臨其境的感覺。比如在講解擊實試驗這一節時，可以邊播放擊實試驗的錄像邊進行講解，這樣整個試驗過程便一目了然，學生也不會感覺枯燥、乏味。

5 結語

綜上所述，多媒體教學是現代化教育不可或缺的一部分，其應用前景十分廣闊。廣大教師在使用多媒體技術輔助教學時不但要充分發揮其優勢，還要克服其弊端，讓多媒體技術更好地為我們服務。使用多媒體技術輔助土力學教學時，要根據其課程特點，為學生“量身制作”多媒體教學課件。廣大土力學教師要合理使用多媒體技術輔助教學，以求達到事半功倍的效果。

【參考文獻】

[1]顏榮濤.《土力學》課程的基本特點及教學方法的探討[J].科技信息，2014，11：122+154.

[2]咸淼.土質學與土力學課程教改體會與探討[J].科學咨詢（科技·管理），2010， 12：126-127.

[3]徐玉芬.多媒體教學在土力學課程中的有效應用[J].科教文匯（上旬刊），2011， 04：93-94.

[4]莫林利，趙秀紹.多媒體《土力學》CAI系統的設計與實現[J].現代計算機（專業版），2002，01：69-72.

[5]何忠明，劉建華.多媒體技術在“土木工程概論”課程教學中的應用探討[J].科技創新導報，2011（16）：183-184.

[責任編輯：楊玉潔]