當前農村小學德育存在的問題與對策思考

蔡柯瑩　曾文碧

【摘 要】 文章針對目前農村小學德育教育中存在的問題，應注重轉變教師德育教育觀念，調動教師教授德育課程的積極性；實現教學方式多樣化，提升德育課程教學效果；以學校為橋梁，改善家庭教育環(huán)境，改進德育溝通問題；加強學校德育管理，充分利用可整合的資源；政府加大經費投入，改善教學設施落后的現狀。

【關鍵詞】 農村小學；德育教育；存在問題；對策

中國作為一個農業(yè)發(fā)展大國，農業(yè)是國之根本，強國之基，農民則是打下基石的重要助力者，為此做出了巨大的貢獻。由于農民人口比重占據了中國人口比重的絕大部分，因此，關注農民下一代的培養(yǎng)將對我國未來人才培養(yǎng)，建設富強、民主、文明、和諧的社會主義新中國具有重大意義。小學教育是國民教育之基礎，德育教育在小學教育中占有舉足輕重的地位，對智育、體育、美育以及勞動教育起著動力和支持的作用。因此，小學德育教育的培養(yǎng)是我國現階段所關注的重點。由于農村地區(qū)教育發(fā)展水平相較于城鎮(zhèn)地區(qū)發(fā)展水平仍具有一定程度的差異，實施教育的側重點也不同，農村小學教育更多的是關注學生的學業(yè)成績，對于德育教育的培養(yǎng)并沒有給予相當的重視，導致現階段農村小學德育教育出現的一系列問題亟待解決，本文針對目前農村小學德育發(fā)展中存在的問題，提出了解決農村小學德育問題的對策。

一、當前農村小學德育存在的問題

1、教師教授德育課程積極性不高，功利性授課程度較強

農村地區(qū)的教師相較于城鎮(zhèn)地區(qū)的教師，農村地區(qū)教師的基本工資待遇不高、福利待遇差，只能滿足自己的基本生活需求。對于農村地區(qū)的教師這一職業(yè)，要想獲取額外的收入，通常要根據教師的業(yè)績來獲得額外的獎金，而在教師升職、評定年終獎金的評價體系中，學校一般按照學生的學業(yè)成績、班級學習成績排名等跟學生成績掛鉤的評價標準給予教師，而德育成績的評定不在評定標準的范圍之內。因此，教師更多的是關注與自身利益相關的學生的各科學習成績，對于德育方面的授課與培養(yǎng)，通常被教師所忽視。

2、教學方式單一，達不到實施德育課程的教學效果

由于農村地區(qū)小學教師資源的匱乏，德育課程往往由各科老師兼任，時而由語文老師、時而由數學老師、時而又由英語老師交叉進行德育課程的教授。由于各科教師沒有經過專業(yè)的德育課程授課體系的培訓，對整個德育課程的教學體系沒有一個整體的概念和教學思路。通常的教學方式就是對著德育教材照本宣科，這樣一來，德育課程的教學效果得不到充分發(fā)揮，德育課程形同虛設。

3、家長與孩子之間缺乏溝通與交流

在農村地區(qū)，留守兒童在農村地區(qū)占據大部分的比例，許多孩子由隔代的長輩帶大。有的家長只關心自己孩子的學習成績，對于他們的德育、行為品德完全不關心甚至放任孩子一些不當的行為。由于父母受社會風氣的影響，認為讀書無用，賺錢才是硬道理等一些金錢思想，甚至給孩子灌輸一些社會上的不良風氣思想，降低孩子學習德育知識的興趣，讓孩子在這個行為品質塑造的最佳階段沒有得到良好的塑造。

4、學校對德育的管理不到位，沒有充分利用可整合的資源

學校沒有組建一個完整的德育管理系統，無論是對教師還是對學生而言，德育教育管理得不嚴謹，也沒有受到教師和學生的統一重視。真正能夠塑造學生品格的是德育的實踐，學生的德育實踐活動得不到實現。在農村地區(qū)，有許多自然資源，如學校周圍的花草、動物等，有利于激發(fā)學生的愛心，這些都對于宣傳與實踐德育大有裨益，但學校都沒有將其充分利用起來，也沒有跟周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校進行交流或者交換各自學校可用作宣傳和實踐德育的資源，實現資源共享。

5、辦學條件差，教學設施落后

由于教育經費的缺乏，硬件設施的落后，農村地區(qū)的教學方式還是沿用傳統的一塊黑板，一支粉筆的教學方式，新時期的多媒體教學方式還沒有在農村地區(qū)普及。教學設施的落后，影響了德育教育在農村小學教育的宣傳，使得農村小學得不到最新的德育教育信息。

6、受社會不良文化的影響，小學生行為存在偏差

在這個信息時代發(fā)展飛速的社會，網絡、電視、多媒體等一系列渠道的宣傳。無論是好的思想還是壞的思想都能在信息渠道中得到傳播。由于在學校沒有受過系統的德育教育，因此，學生更加容易受不良文化的影響，造成品德行為上的偏差，嚴重地會發(fā)展成為問題少年。

二、解決當前農村小學德育問題的對策

1、調動教師教授德育課程的積極性，轉變教師德育教育觀念

針對農村小學教師的工資水平現狀，應適當提高農村小學教師的基本工資和福利水平，改善教師們的基本生活需求，提高工作的積極性。同時，完善業(yè)績評價體系，將德育教育納入當中，并給予適當比重。轉變教師的德育觀念，適當給教師進行德育思想教育，提升教師的思想境界。

2、實現教學方式多樣化，提升德育課程教學效果

學校應安排專業(yè)的德育課程教師給予學生上課或建立一支專業(yè)化的德育教師隊伍，對德育課程進行系統的歸納整理，讓教師們融會貫通德育內容，實現多樣化的教學方式，如情景教學，將德育思想融入情景教學中，讓學生在情景中學到并實踐德育知識，不用學習死板的課本知識，也不用聽教師照本宣科的唸教材，如此一來，德育教育的效果將會得到大大的提升。

3、以學校為橋梁，改善家庭教育環(huán)境，改進德育溝通問題

父母了解孩子的學習情況主要通過學校，除了學校教育外，家庭教育尤為重要。學校應定期召開家長會，進行家訪或者通過建立QQ群、微信群等現代化的方式多讓在外地打工的父母們了解自己孩子的在校狀況。

4、加強學校德育管理，充分利用可整合的資源

學校應組建一個完整的德育教育系統，加強德育管理，落實開展教師與學生的德育實踐活動。開發(fā)學校周圍環(huán)境資源，實現自然資源教育的利用。學校還應加強與周邊學校的聯系，多與周邊學校交流溝通，互相學習德育教育先進思想，互相交換可用的資源，實現資源共享。

5、政府幫扶農村小學，引進教育經費，改善教學設施落后的現狀

政府應撥款給農村地區(qū)小學，支持與幫助建設農村地區(qū)小學的硬件設施，改善教學環(huán)境。大量引進教育經費，將現代化的多媒體教學設施搬進農村小學，通過飛速發(fā)達的多媒體教學，讓孩子們更多的接觸到外界的信息以及受到更多先進的思想熏陶，對于塑造他們的品格具有重大影響。

三、結束語

總之，德育是社會主義現代化建設的重要條件和保證，是學生健康生長的條件和保證，是實現我國德育目標的基礎和保障，是培養(yǎng)具有道德發(fā)展性的人的條件和保證。德育教育是實現我國基礎教育的重要助力和支撐，尤其是針對農村地區(qū)小學的德育教育更加不容忽視，農村小學德育教育為培養(yǎng)我國未來社會主義建設接班人打下了堅實的基礎是我國國民教育發(fā)展過程中的重要一環(huán)。

【參考文獻】

[1] 高尚剛.中小學校德育問題的若干思考[J].科學中國人，2005.

[2] 袁彬.影響學校的德育實效性的因素分析[J].科技信息，2008.33.

【作者簡介】

蔡柯瑩（1992-），湖南省衡陽市人，湖南農業(yè)大學教育學院碩士研究生，研究方向：高等教育學.

曾文碧（1990-）女，湖南常寧人，碩士研究生，研究方向：高等教育管理.