自媒體時代對大學生思想政治教育的影響

谷玉婧

摘要：在網絡發達的現今，越來越多的人開始學會以網絡為媒介，用媒體的方式為自己尋找著商機，這就意味著自媒體的時代已然到來，媒體的發展形勢越來越大眾化、平民化。而這樣的一個時代背景也對大學生思想政治教育提出了更高的要求及挑戰。本文將以自媒體環境特點分析介入，深入剖析自媒體時代對大學生思想政治教育產生的影響，并在此基礎上深入思考、去粗取精，提出發展有代表性的自媒體時代的思想政治教育模式的相關對策。

關鍵詞：自媒體；思想政治教育；隱形資源

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）14-0033-02

自媒體時代強調的是平民化和互動性，與當代大學生的需求十分貼合，逐步成為大學生與外界交流溝通的一種方式。而現今的教育模式越來越講求個性化，各大高校更是講求大學生的個性化教育，提倡讓大學生擁有一定學習上的主導權，學會做學習的主人。這就預示著，自媒體時代必將成為現今大學生思想政治教育中必須面對的一大挑戰。如何科學地面對這一挑戰，揚長避短，為高校能更好地做好大學生思想政治教育工作，成為我們現在必須面對的一個課題。

一、大學生思想政治教育面臨的自媒體環境

自媒體又稱“公民媒體”或“個人媒體”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現代化、電子化的手段，向不特定的大多數或者特定的單個人傳遞規范性及非規范性信息的新媒體的總稱。自媒體平臺包括：博客、微博、微信、百度官方貼吧、論壇/BBS等網絡社區。

自媒體自然一直是以其信息傳播的無限擴張性、話語權的分享性以及信息量的繁雜性的特質發展起來的。信息的不斷繁殖就意味著現今的隱形資源越來越多，對于當代大學生來講，他們面臨著一種需求被制造、趣味被引導、追求被煽動的環境，而大學生本身對此并無過大感知。多數的大學生雖然享受著自媒體的便捷條件，卻沒有去做一個擁有自主性的傳播者，而是一味地接收著各方的消息。大學生所受到的思想政治教育就取決于他本身所愿意接受的自媒體群體傳達的信息，這無疑會對思想政治教育的工作會產生巨大的沖擊，也不利于大學生本身發展。

但是，這樣的自媒體環境會使得資源大大的豐富，無論是出于生活上、學習中的需求，都會被相關的軟件、信息以潤物無聲的方式照顧到。它往往利用了大學生無意識的情感體驗給大學生提供多種服務，這其中也不乏很多正能量的信息，豐富了大學生的愛國情懷和對思想政治教育的內涵理解。

二、自媒體時代對大學生思想政治教育產生的影響

1.自媒體時代對大學生思想政治觀念的影響面擴大。大學生思想政治觀念的影響主要源于兩方面，一方面源于教師的教導，一方面源于日常生活中對信息的接收。自媒體的發展使得思想政治教育的工作者有了更加廣大的交流平臺，他們可以憑借各種搜集信息的手段在短時間內就搜集到眾多學者的相關論點，更早了解思想政治學科的前沿理論，從而帶給學生更多思想政治的相關學術知識。

另一方面，在日常生活中，自媒體帶給大學生的是更廣闊的學術平臺，和形式更多樣化的知識，有利于大學生對思想政治教育本身產生興趣，進而自主地學習相關學術觀念，拓展自己的視野、增強自己的知識、培養自己的愛國情懷和學習熱情。另外，自媒體時代雖然使得媒體更加平民化、私有化，更多人開始憑借自媒體來發展電子商務活動，但這本身也加深了更多網絡頂尖人士分享自己的人生經歷、學習方法，交流自己的學術觀念、傳達一些正能量信息的意愿和能力，這些信息會潛移默化地影響大學生的一些學習理念，讓他們學會提早關注時事，關心自己的未來發展方向，懂得如何磨煉自己，進而獲得成長。

2.自媒體時代擴大了對大學生思想政治教育的方式。過往對大學生的思想政治教育往往局限于有限的課本、固定的講堂和千篇一律的說講方式。自媒體時代使大學生思想政治教育的時間空間的限制都被打破了。如果大學生們有學習的自主性，他們可以擠出任何一個空閑的時間段接受知識的熏陶，紙質書可以被日常攜帶；微博消息可以有助于他們第一時間接受來自各地的時事新聞；微信的公眾平臺諸如大學生思想政治教育研究會、思想教育研究、人民日報、北大清華講座可以有助于整合一些關于思想政治教育的信息和學習交流的途徑，讓大學生們真正體會到移動中的智能教育模式。而且他們的學習方式也更加多樣化，通過聽覺學習的學生可以使用廣播和一些電臺app收聽時事和一些關于政治理念的課堂，而收聽信息慢的同學也可以通過各種講堂和課后的書本進行深一層的學習。

3.自媒體時代對大學生思想政治教育的成果呈現多樣化。自媒體時代對大學生思想政治教育的成果呈現一個多樣化的結果，宏觀上來說，會呈現一種兩極分化的局面，好學的學生接受了更廣大的學術平臺，得到了個性化的學習發展機會，也可以通過自媒體的平臺認識更多各種層面的人，有一個很好的學習成效；而另外一些大學生，卻會因為偏聽偏信，上當受騙，不能好好地堅持馬克思主義核心價值觀。

從微觀上來說，自媒體時代，信息繁雜，大學生可以收到的信息實在多種多樣，教育者和管理者無法完全控制大學生所接聽的信息，所以大學生思想政治教育的成果往往也與他們所選擇的信息環境有著莫大的關系。

三、自媒體環境下加強對大學生思想政治教育對策的思考

1.正視自媒體發展，改進教育理念。在自媒體飛速發展的現今，各大高校和思政政治教育的工作者們必須要正式自媒體的存在，承認自媒體所具有的影響力極其巨大的作用，才能根據自媒體的發展，協調現今對大學生思想政治教育的教育理念。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出：“主動占領網絡思想政治教育新陣地。要全面加強校園網的建設，使網絡成為弘揚主旋律，開展思想政治教育的重要手段。要利用校園網為大學生學習、生活提供服務，對大學生進行教育和引導，不斷拓展大學生思想政治教育的渠道和空間。”只有懂得從大學生的角度入手，深入了解大學生的心理和需求，尊重大學生的個性化發展，將傳統的教育模式改成現今的“互聯網+教育”，豐富教學方式、改進教學理念，才能讓大學生從內心接受思想政治教育，從而達到教育上的成功。

2.挖掘高校隱形資源，創新大學生思想政治教育的途徑。在自媒體的時代，要使大學生思想政治教育有一個良好的效果，隱形資源的重要性就不容人忽視。從自媒體的平臺的角度來說，首先要重視微博、微信等平臺的作用，各大高校應該展開關于思想政治教育的官方微博和微信做日常的知識推送，成立相關的社團去進行專門的經營。這樣，進行經營的大學生首當其沖受到了其中的知識熏陶，其他大學生也會因為需求而開始懂得關注相關的信息，前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說過：“青少年精神空虛的原因之一，就是缺乏真正的閱讀。這種閱讀應當占據人的整個理智和心靈，引起他去深入思考周圍世界和自己本身，迫使他去仔細觀察和了解人的靈魂的復雜性，迫使他去考慮自己的命運和前途。”而如何促使學生們主動地閱讀，這就需要學校多開展相關的實踐活動，引導大學生沉下心來好好做閱讀、專心做研究。如果學校本身沒有相關的管理政策促使大學生有學習思想政治教育的動機，大學生自然沒有機會感受到思想政治教育的魅力，也就不能做好相關的學術。

與此同時，高校的思想政治工作者應該有意識地去挖掘一些有影響力的同學，推出一些“校園明星”，以他們為代表來形成一個平臺，由他們來發表一些健康向上的、有利于思想政治教育內容的信息，讓大學生們在推崇中學習，在互動中成長，從而不知不覺中受到了好的學術環境的感染，也充分受到了思想政治教育的熏陶。

從教育者的角度上來講，學習往往是從模仿開始的，教育者本身所展現出來的政治思想、道德品質、一言一行都會對大學生的思想道德素養造成一定潛移默化的影響，所以，教育者們應該以身作則，嚴格要求，以自身的人格魅力感染學生，從而達到言傳身教的效果。

3.全面提升大學生媒介素養。媒介素養的含義在于人們在日常生活中對各類媒介信息的解讀和判斷能力，以及人們使用媒體信息的能力。隨著自媒體的發展越來越迅猛，信息自然更加繁雜紛亂，我們需要大學生所要做的，不能僅僅是接收信息。更重要的，是要全面提升大學生媒介素養，教會他們如何學會駕馭這樣的媒介信息，培養大學生面對各類信息獨立思考的能力和明辨是非的本領，加強大學生們對網絡道德知識的教育。自媒體時代的網絡本身沒有辨識能力，網絡使用者的素質參差不齊，并不能保證網絡環境的安全文明，但是大學生作為新生一族，代表著祖國未來的發展，如果從大學生開始，提高大學生對媒介的道德和約束認知，可以部分扼殺網絡不文明習慣，從而達到一步步凈化網絡環境的目的。所以，這就要求各大高校的管理者重視大學生媒介素養的作用，開設相關的課程，一步步引導大學生真正學會克服網絡的重重弊端，從而更好地生活學習。

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