改善農(nóng)村教育環(huán)境提高村小教育質量

摘要：夸美紐斯曾說過：一個人一生所有的那些東西，應該是在這個最初的學校中賦予給他們。隨著時代的進步，鄉(xiāng)村小學也面臨著種種變化。本文通過對吉林省部分鄉(xiāng)村小學教育的調研研究，詳細介紹了鄉(xiāng)村小學的現(xiàn)狀和原因，以及解決這些問題的方法。

關鍵詞：教育；鄉(xiāng)村小學；思考

中圖分類號： G629.2 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/j.cnki.jlny.2016.19.060

隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，農(nóng)村面貌煥然一新，小學教育作為教育的基礎，也將面臨新的問題。本文筆者利用到農(nóng)村做社會實踐的機會赴吉林省的磐石市、榆樹市、永吉縣、公主嶺市等地農(nóng)村進行了鄉(xiāng)村小學教育方面的調研。在調研過程中發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村小學面臨著較多的問題，并且它的發(fā)展更應受到各方面的重視。正如捷克教育家夸美紐斯曾說過：一株樹在最初的幾年中就從自己的樹干中發(fā)出了它以后要有的一切主要的枝芽，而以后它們僅僅是繁茂起來而已。同樣，我們想賦予一個人一生所有的那些東西，也應當是在這個最初的學校中賦予給他們。

1農(nóng)村小學面臨的問題及原因

1.1上學兒童的人數(shù)越來越少，許多村小面臨無生源的境況

一是長期實施一對夫妻一個孩的計劃生育政策，每個家庭就一個孩子，兒童人口基數(shù)下降；二是很多外出打工的年輕人選擇帶著自己的孩子一起走，從而能夠在打工的過程中更好地教育孩子；三是目前越來越多的家長非常重視教育，他們選擇把自己的孩子送到鎮(zhèn)里或者市里的學校，讓孩子接受更高質量的教育。例如榆樹市的雙合村小學目前只有34名學生，磐石市滾馬村小學只有54名學生。在永吉縣口前鎮(zhèn)的務本村調研時了解到，這里曾經(jīng)有600多人的小學最后只剩下了6名學生，這是由于務本村距離口前鎮(zhèn)十分近，所以很多人選擇到鎮(zhèn)里的小學讀書，這樣可以保障學習質量；四是人口總基數(shù)減少，由于農(nóng)村生活待遇不夠優(yōu)厚，很多走出去的農(nóng)村青年不愿意再回農(nóng)村生活。醫(yī)療保險等體制在偏遠地區(qū)不夠完善，農(nóng)村大部分地區(qū)還存在因病致貧的現(xiàn)象，所以人們便把目光投向了有生活保障的城市里。

1.2較弱的師資力量與家長日漸對教育的重視產(chǎn)生的矛盾

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，曾經(jīng)“重男輕女”，或者認為“沒有必要花錢讀書”等這類思想大部分已經(jīng)不存在了。家長都非常希望自己的孩子可以走出貧困地區(qū)，去大城市生活，而教育問題便是“走出去”至關重要的一步。村小教師可以大致分為兩種：第一種是轉正的民辦教師，第二種是“特崗”政策招來的教師。民辦教師多數(shù)都已經(jīng)年長，有的教育視野落后、文化水平不高。而關于第二種特崗教師，例如在磐石市驛馬鎮(zhèn)的滾馬村調研時了解到，本科畢業(yè)的大學生都是工作滿三年后便離開了，這種短期任教使他們沒有足夠的時間去適應教學進度以及知識體系結構的建立，導致總體教學質量較低。

2改善鄉(xiāng)村小學教育的措施

2.1教學設施以及教學環(huán)境方面

鎮(zhèn)中心學校與市屬重點學校的硬件設施差別非常小，而與鄉(xiāng)村學校的差別較大。政府應多關注偏遠地區(qū)學校的設施建設情況；解決農(nóng)村部分的道路問題和校車安全問題。

2.2師資力量方面

現(xiàn)在鄉(xiāng)村小學并不缺少教師，而是缺少能夠長期任教的高學歷教師。如滾馬村小學的老師與學生比例達到了1∶6，榆樹市雙合村的比例達到1∶3。按這個思路來說，小班制教學是很多中國小學想要但又無法實現(xiàn)的一件事情，而這卻不能成為村小教育質量的一個提分點，這是因為教師的學歷水平不高。而現(xiàn)在很多大學畢業(yè)的本科生不愿到農(nóng)村教課，“特崗”政策也不能根治這種現(xiàn)象，所以只能留下一些比較年長但又缺乏完善的知識體系結構的教師任課。要解決這些問題，可以考慮以下幾種解決辦法。一是撥款鼓勵大學生下鄉(xiāng)支教；二是針對在校大學生進行思想教育，讓大學生們有意識地去偏遠地區(qū)服務于他人，為社會做貢獻；三是著重考慮家在本地的大學生，這樣能夠保證教師下班后可以每天回家，延長了任課周期。同時在調研時還發(fā)現(xiàn)，永吉縣口前鎮(zhèn)務本村的大部分家長選擇讓孩子去鎮(zhèn)里讀書的另一原因是可以讓孩子接觸到基礎教育外的課外活動，提高孩子的綜合素質。農(nóng)村小學在招聘特崗教師時，也可以考慮增加相應的課程來供孩子們自己選擇，就如同大學的選修課一樣，這樣也可以開闊孩子的眼界。

通過短暫的調研，可以深刻地體會到農(nóng)村小學的艱難堅守，這一所所學生數(shù)量不多的鄉(xiāng)村小學是那些“盼子成龍”的家長唯一的希望，所以我們要爭取建立更高標準、更高質量的鄉(xiāng)村小學，不要讓人們以后在田間里聽不到銀鈴般的笑聲，也看不到童真的面龐。

參考文獻

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[2] 楊輝.當前我國農(nóng)村教育的幾個重要問題[J].中小學管理，2006，（08）.

作者簡介：于雨田，中南大學外國語學院，在讀本科生。