黨校圖書(shū)館學(xué)科館員制度建設(shè)初探

摘 要：本文從設(shè)立學(xué)科館員的意義、作用，學(xué)科館員應(yīng)具備的素養(yǎng)，以及黨校圖書(shū)館建立學(xué)科館員制度的策略，論證學(xué)科館員制度作為黨校圖書(shū)館轉(zhuǎn)變服務(wù)模式，進(jìn)一步闡明黨校圖書(shū)館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，要通過(guò)提高服務(wù)質(zhì)量，更好地為教學(xué)、科研服務(wù)。

關(guān)鍵詞：黨校圖書(shū)館 學(xué)科館員 制度建設(shè)

“學(xué)科館員”這一概念最早出現(xiàn)于20世紀(jì)70年代中后期的美國(guó)，上世紀(jì)80年代，美國(guó)卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)圖書(shū)館率先推出這一服務(wù)，稱(chēng)之為“跟蹤服務(wù)”；俄亥俄大學(xué)圖書(shū)館也相繼推出了這類(lèi)服務(wù)，稱(chēng)之為“網(wǎng)絡(luò)化館員免費(fèi)導(dǎo)讀服務(wù)”。所謂學(xué)科館員，就是指具有學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的圖書(shū)館員，為業(yè)務(wù)對(duì)象提供專(zhuān)業(yè)對(duì)口的信息服務(wù)。作為全球圖書(shū)館界先進(jìn)的辦館理念和新的服務(wù)模式，“學(xué)科館員”與“學(xué)科化服務(wù)”已經(jīng)存在三十多年。學(xué)科化服務(wù)一般是指圖書(shū)館學(xué)科館員圍繞學(xué)科建設(shè)及各類(lèi)學(xué)科用戶(hù)的教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)需求，所開(kāi)展的信息聯(lián)絡(luò)與傳遞、深層次信息報(bào)道服務(wù)、學(xué)科網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)航服務(wù)、科研人員跟蹤和定題服務(wù)、學(xué)科信息素養(yǎng)教育等。目前，圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展已進(jìn)入一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化的時(shí)代，學(xué)科館員建設(shè)已成為現(xiàn)代圖書(shū)館服務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)，并在高校圖書(shū)館廣泛開(kāi)展，而黨校圖書(shū)館的學(xué)科服務(wù)相對(duì)落后，隨著黨校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的開(kāi)展和圖書(shū)館信息化程度不斷提高，過(guò)去那種借閱式和一般性咨詢(xún)服務(wù)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和讀者要求，構(gòu)建學(xué)科館員服務(wù)是黨校圖書(shū)館向數(shù)字化圖書(shū)館轉(zhuǎn)變的有效途徑。

一、黨校圖書(shū)館建設(shè)學(xué)科館員的必要性

1.是提升黨校教學(xué)工作的需要。黨校的中心工作是教學(xué)。黨校的教學(xué)主要以重大戰(zhàn)略思想為中心，著眼于提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和執(zhí)政能力，以掌握理論創(chuàng)新的最新成果為重點(diǎn)夯實(shí)賞的理論基礎(chǔ)，以把握時(shí)代牲和國(guó)際經(jīng)濟(jì)政治形勢(shì)為重點(diǎn)拓展學(xué)員的世界眼光，以強(qiáng)化大局意識(shí)和應(yīng)對(duì)復(fù)雜書(shū)面為重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員的戰(zhàn)略思維，以堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)宗旨觀念和改進(jìn)炙重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)員的黨性修養(yǎng)，圍繞黨和政府的中心工作，圍繞國(guó)情、省情、市情來(lái)設(shè)置，也就是說(shuō)黨校的教學(xué)內(nèi)容涉及的范圍廣，學(xué)科專(zhuān)業(yè)性、動(dòng)態(tài)性強(qiáng)。這對(duì)老師提出了更高的要求，迫使教研人員需要一些學(xué)術(shù)水平高、參考價(jià)值大、本學(xué)科專(zhuān)業(yè)的最新動(dòng)態(tài)的資料。僅靠借閱式的傳統(tǒng)的圖書(shū)館服務(wù)已不能滿(mǎn)足黨校教研人員的需求，還需要有專(zhuān)門(mén)從事學(xué)科專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家?guī)椭麄兯鸭⒑Y選、整合有關(guān)學(xué)科的知識(shí)與信息，為其提供學(xué)科化服務(wù)。學(xué)科館員要參與學(xué)校老師的教學(xué)活動(dòng)，與有關(guān)學(xué)科的任課老師合作，為學(xué)術(shù)交流和教育的發(fā)展提供有益的幫助。

2.是提高黨校科研工作的需要。科學(xué)研究是黨校教育的基礎(chǔ)。黨校科研工作，要密切為內(nèi)外形勢(shì)的發(fā)展變化，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究，深化對(duì)馬克思主義基本理論特別是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的研究，為推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新服務(wù)，為提高黨校教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為黨委和政府決策服務(wù)，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)和黨的建設(shè)服務(wù)。承擔(dān)著國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)以及其他類(lèi)型科研項(xiàng)目的教研人員在信息資源方面需要得到圖書(shū)館學(xué)的學(xué)科服務(wù)支持。任何科研高師工卡都要進(jìn)行大量的文獻(xiàn)資源搜索查閱工作，而這一工作往往需要占用科研人員大量的時(shí)間和精力。而面對(duì)浩瀚的資源，大多數(shù)的科研人員由于缺少專(zhuān)業(yè)檢索知識(shí)與技能，會(huì)在圖書(shū)館資源利用中產(chǎn)生無(wú)從下手，甚至事倍功半的問(wèn)題，他們希望能在查閱資源文獻(xiàn)過(guò)程中節(jié)省時(shí)間和精力，以便有更多時(shí)間進(jìn)行課題研究。而學(xué)科館員具有學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較高的信息專(zhuān)業(yè)水平，熟悉對(duì)口專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)信息資源，熟悉各種數(shù)據(jù)庫(kù)的文獻(xiàn)信息、檢索方法和檢索技巧，與教研人員相比，更具備查詢(xún)信息的優(yōu)勢(shì)，能有效地為對(duì)口專(zhuān)業(yè)提供信息服務(wù)和業(yè)務(wù)操作指導(dǎo)，幫助建立學(xué)科專(zhuān)題資料室，更好地為學(xué)科帶頭人提供個(gè)性化服務(wù)。

3.是黨校學(xué)員自我提升的需要。黨校圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象包括到黨校培訓(xùn)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，他們到黨校來(lái)學(xué)習(xí)是難得的“充電”機(jī)會(huì)，在平時(shí)的工作中很少有機(jī)會(huì)接觸到像黨校圖書(shū)館這樣比較豐富和專(zhuān)業(yè)比較集中的文獻(xiàn)。工作中不斷出現(xiàn)的新情況新任務(wù)，要求他們必須及時(shí)更新知識(shí)，這就決定他們對(duì)各類(lèi)學(xué)科文獻(xiàn)信息需求十分迫切，既需要專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的文獻(xiàn)信息，又需要新型學(xué)科、交叉學(xué)科的信息資料。然而，黨校學(xué)員在校時(shí)間短，學(xué)習(xí)任務(wù)重，希望圖書(shū)館能方便快捷地為他們提供所需文獻(xiàn)信息，這就需要得到圖書(shū)館學(xué)科館員的幫助。

4.是黨校圖書(shū)館創(chuàng)新服務(wù)模式的需要。黨校圖書(shū)館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，其宗旨是為讀者服務(wù)。過(guò)去黨校圖書(shū)館雖然大都配備有館員，但是他們不分學(xué)科，僅限于被動(dòng)地為讀者提供幫助，基本上屬于一種事實(shí)型的咨詢(xún)服務(wù)模式。在目前各種文獻(xiàn)載體驟增、網(wǎng)絡(luò)信息資源極為豐富甚至是泛濫、現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異的形勢(shì)下，這種被動(dòng)的事實(shí)型咨詢(xún)服務(wù)已遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足讀者的信息需求。因此，需要建立學(xué)科館員制度，實(shí)行學(xué)科服務(wù)。讓學(xué)科館員能夠主動(dòng)深入各學(xué)科，了解教研人員對(duì)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)信息的需求，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)信息進(jìn)行收集整理，并加以分析研究，主動(dòng)向用戶(hù)提供高水平、深層次服務(wù)，在服務(wù)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)從學(xué)科導(dǎo)航向知識(shí)導(dǎo)航轉(zhuǎn)變，以滿(mǎn)足讀者需求。

二、黨校圖書(shū)館設(shè)置學(xué)科館員的作用

信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)更替日新月異，各類(lèi)文獻(xiàn)信息浩如煙海，分布廣泛、內(nèi)容多樣，質(zhì)量參差不齊、定位含糊不清，各類(lèi)低水平的信息充斥網(wǎng)絡(luò)，使人們花費(fèi)大量的時(shí)間卻難以找到有價(jià)值的信息，特別是一些前沿高科技信息，利用常規(guī)檢索手段難以有效查詢(xún)，這就需要有專(zhuān)人搜集、整理，以便人們及時(shí)、準(zhǔn)確地查找到自己所需的知識(shí)信息。在這樣的環(huán)境下，黨校圖書(shū)館嘗試通過(guò)學(xué)科館員去指導(dǎo)和幫助讀者，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主動(dòng)向讀者提供便捷、高效的文獻(xiàn)信息保障服務(wù)。這是圖書(shū)館為適應(yīng)讀者需求的變化，改變“坐等用戶(hù)上門(mén)”的傳統(tǒng)服務(wù)模式，拓展服務(wù)形式及服務(wù)層次而采取的主動(dòng)服務(wù)模式，這將彰顯學(xué)科館員對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的采集、管理、導(dǎo)航作用，使學(xué)科館員成為讀者利用網(wǎng)絡(luò)信息的好幫手，有助于黨校圖書(shū)館更好地融入學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，從而使各種文獻(xiàn)信息資源得到最有效的利用，以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)及科研活動(dòng)的開(kāi)展，乃至學(xué)校及圖書(shū)館自身的發(fā)展。為了適應(yīng)新形勢(shì)、新變化、新需要，圖書(shū)館應(yīng)組織一批熟悉館藏、具備一定外語(yǔ)水平、能夠熟練運(yùn)用信息技術(shù)、熟悉相關(guān)學(xué)科教學(xué)、科研情況，具有較強(qiáng)的文獻(xiàn)信息檢索、篩選、加工、推送能力的館員，組成學(xué)科館員團(tuán)隊(duì)，變被動(dòng)為主動(dòng)，提供有針對(duì)性的、深層次的文獻(xiàn)信息服務(wù)。這是圖書(shū)館為了加強(qiáng)與教學(xué)單位的合作、促進(jìn)與師生交流，方便其利用館藏文獻(xiàn)信息資源，學(xué)科館員主動(dòng)與對(duì)口教研室聯(lián)系，直接與師生接觸，向他們推薦館藏。同時(shí)，積極收集師生的需求信息，發(fā)揮圖書(shū)館作為黨校文獻(xiàn)信息中心的職能，便于館員與相關(guān)學(xué)科的老師合作，對(duì)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)信息進(jìn)行深層次研究、開(kāi)發(fā)和利用，使學(xué)科館員成為圖書(shū)館與用戶(hù)之間、圖書(shū)館與教研室之間的“橋梁”。學(xué)科館員的作用主要體現(xiàn)在：一是文獻(xiàn)信息資源的主動(dòng)推送。信息時(shí)代，圖書(shū)館對(duì)文獻(xiàn)信息資源已不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)擁有，而是強(qiáng)調(diào)對(duì)文獻(xiàn)信息資源的獲取能力，學(xué)科館員向讀者推薦館藏，借助館際互借體系，以及數(shù)字資源，幫助讀者查詢(xún)、獲得。二是加大館藏資源建設(shè)。根據(jù)黨校課程體系發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)方案及讀者需求，用有限的經(jīng)費(fèi)最大限度地滿(mǎn)足讀者的文獻(xiàn)信息需求，與對(duì)口學(xué)科老師合作進(jìn)行文獻(xiàn)深加工工作，在搜集、整理對(duì)口學(xué)科資源的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，編制索引目錄，根據(jù)情況進(jìn)行二、三次文獻(xiàn)檢索，析出主題、編制文摘或提要，并定期更新。這種文獻(xiàn)的深加工工作，在更為有效地為讀者提供服務(wù)的同時(shí)，也使館藏資源更加豐富、新穎，還能鍛煉、提升館員的信息能力。三是提升讀者的信息素養(yǎng)，通過(guò)培訓(xùn)，幫助讀者掌握文獻(xiàn)信息的檢索技能，提升信息素養(yǎng)，是圖書(shū)館員的重要職責(zé)。

三、學(xué)科館員應(yīng)該具備的信息素養(yǎng)

美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)將“信息素養(yǎng)”定義為：信息素養(yǎng)是一種理解和一組能力，可以使個(gè)體認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，并具有查找、評(píng)價(jià)和有效使用所需的能力。其內(nèi)涵主要包括三個(gè)方面，即：信息道德、信息意識(shí)與信息能力。具有信息素養(yǎng)的圖書(shū)館員是擁有學(xué)習(xí)能力、研究能力、實(shí)踐能力、競(jìng)爭(zhēng)能力的優(yōu)秀人才。

1.學(xué)科館員應(yīng)具備較高的信息意識(shí)。信息意識(shí)是信息素養(yǎng)的重要組成部分。它主要指對(duì)知識(shí)、信息的本質(zhì)和功能的感知能力，是對(duì)知識(shí)、信息的敏感程度和持久的注意力，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)并識(shí)別、判斷有價(jià)值的信息，并查尋信息的來(lái)源與發(fā)展走向，從而找到自己所需要的信息內(nèi)容。信息意識(shí)反映人們對(duì)信息工作的性質(zhì)、作用的認(rèn)識(shí)程度，是關(guān)系到能否發(fā)揮信息能力的先決條件。如果館員的信息意識(shí)不強(qiáng)，不清楚自己需要什么，不知道什么信息有價(jià)值，則無(wú)法從海量的信息中甄別出有價(jià)值的信息。而館員信息意識(shí)的強(qiáng)弱首先取決于其敬業(yè)精神，只有熱愛(ài)本職工作，專(zhuān)注于本職工作，將工作信息需求逐漸轉(zhuǎn)化為自身潛在的信息需求，才能專(zhuān)注于信息源，捕捉稍縱即逝的信息。學(xué)科館員的主要任務(wù)就是為教學(xué)和科研提供服務(wù)，在與師生直接交流的過(guò)程中，正確理解其需求，并積極回復(fù)，而任何一個(gè)學(xué)科的研究老師動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，這就要求學(xué)科館員都要關(guān)注發(fā)現(xiàn)、捕捉和存儲(chǔ)最新文獻(xiàn)信息，并能夠持續(xù)監(jiān)測(cè)相關(guān)信息源的信息更新情況。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)科館員必須具備信息意識(shí)，自覺(jué)地更新自己的知識(shí)體系，接受新思維、新技術(shù)、新概念，對(duì)所服務(wù)的學(xué)科產(chǎn)生深厚的興趣，形成比較敏銳的認(rèn)識(shí)，才能發(fā)現(xiàn)、識(shí)別、判斷、組織相關(guān)的知識(shí)信息，并且對(duì)該學(xué)科某一領(lǐng)域或分支產(chǎn)生深入研究的意識(shí)，融入學(xué)科教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)之中。

2.學(xué)科館員必須不斷提高自身的信息能力。信息社會(huì)，信息總量呈幾何式倍增，如何從紛繁復(fù)雜的信息資源中提取有用的知識(shí)信息是學(xué)科館員必備的技能。信息能力是指人們認(rèn)識(shí)信息、獲取信息、處理信息、利用信息的能力綜合，能夠區(qū)分信息的優(yōu)劣，及時(shí)、有效地獲取所需的各類(lèi)信息，對(duì)有價(jià)值的信息進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的有序處理，進(jìn)而將信息推送出去，使處理好的信息得到有效利用，并創(chuàng)造出新的知識(shí)和新的信息，使知識(shí)信息資源的價(jià)值得到充分體現(xiàn)，這就是有信息能力的人。一個(gè)合格的學(xué)科館員必須不斷提高自身的信息能力，才能夠發(fā)揮作用，適應(yīng)學(xué)科課程體系建設(shè)與科研的需要。而圖書(shū)館員信息能力的養(yǎng)成，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的工作實(shí)踐，熟練運(yùn)用圖書(shū)館情報(bào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，努力學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為讀者提供基于知識(shí)的信息服務(wù)，在體現(xiàn)知識(shí)信息價(jià)值的過(guò)程中培養(yǎng)、鍛煉出來(lái)的。因此，在日常工作中，學(xué)科館員要善于與讀者溝通，正確理解讀者需求，分析讀者的現(xiàn)實(shí)和潛在的信息需求，同時(shí)，與圖書(shū)館的服務(wù)相結(jié)合開(kāi)展特色服務(wù)，獲取有價(jià)值的知識(shí)信息進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的加工整理，形成新的知識(shí)和新的信息，進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)，使館員的能力與知識(shí)信息資源的價(jià)值得到充分體現(xiàn)。

四、黨校圖書(shū)館建立學(xué)科館員制度的策略

黨校圖書(shū)館肩負(fù)著為教員服務(wù)、為學(xué)員服務(wù)、為領(lǐng)導(dǎo)干部決策服務(wù)的重任。要根據(jù)學(xué)校學(xué)科發(fā)展規(guī)劃和本館人力資源現(xiàn)狀，由具備良好專(zhuān)業(yè)背景及實(shí)際能力的館員，嵌入到相應(yīng)的教研室，建立協(xié)同互動(dòng)的服務(wù)模式，主動(dòng)把館藏資源、服務(wù)策略介紹給讀者，滿(mǎn)足讀者對(duì)文獻(xiàn)信息的需求，發(fā)揮圖書(shū)館作為高校文獻(xiàn)信息傳播中心的職能。這種學(xué)科服務(wù)是個(gè)性化的、主動(dòng)的、專(zhuān)業(yè)化的服務(wù)，館員已不再是教研室的聯(lián)系者，而是以一個(gè)“同事”的身份加入到這個(gè)教學(xué)集體中來(lái)；同時(shí)，還要在幫助讀者獲取文獻(xiàn)信息的過(guò)程中，提升其信息能力。在這種學(xué)科服務(wù)過(guò)程中，構(gòu)建學(xué)科化服務(wù)平臺(tái)、幫助讀者掌握、鍛煉信息能力，則是同服務(wù)的重點(diǎn)內(nèi)容。

1.積極構(gòu)建學(xué)科導(dǎo)讀服務(wù)平臺(tái)。圖書(shū)館為了適應(yīng)科技發(fā)展而開(kāi)發(fā)的基于業(yè)務(wù)邏輯使用的，導(dǎo)讀服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)模擬導(dǎo)讀過(guò)程，將圖書(shū)館資源分布位置的信息，進(jìn)行分類(lèi)、編輯，組織，把不同類(lèi)型的導(dǎo)讀信息組成一個(gè)架構(gòu)明晰，便于使用的數(shù)據(jù)庫(kù)，使每一個(gè)導(dǎo)讀信息都具有內(nèi)容關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)讀資源的開(kāi)發(fā)、傳遞。讀者通過(guò)導(dǎo)讀平臺(tái)能夠知道“如何使用圖書(shū)館”“圖書(shū)館可提供的服務(wù)”“有疑難問(wèn)題如何向圖書(shū)館求助”等基本常識(shí)，同時(shí)，通過(guò)電子郵件，個(gè)人數(shù)字圖書(shū)館等“窗口”，有針對(duì)性地開(kāi)展系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化的交互式導(dǎo)讀平臺(tái)，介紹與學(xué)科課程體系相關(guān)的教學(xué)信息，同時(shí)，通過(guò)收集學(xué)科讀者的需求、訪問(wèn)歷史、興趣愛(ài)好等信息，開(kāi)展交互式導(dǎo)讀服務(wù)。使師生能夠直接參與學(xué)科導(dǎo)讀平臺(tái)的建設(shè)和運(yùn)行，能夠幫助他們熟練掌握知識(shí)查詢(xún)、收集、分析、重組和應(yīng)用的全過(guò)程，培養(yǎng)、提升他們的信息能力。

2.大力推進(jìn)學(xué)科館員服務(wù)。學(xué)科館員制度作為一種個(gè)性化、特色化的服務(wù)模式，是黨校圖書(shū)館提升服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。學(xué)科導(dǎo)讀服務(wù)平臺(tái)可以為讀者提供一站式服務(wù)，包括：入館教育、文獻(xiàn)檢索、學(xué)科專(zhuān)業(yè)圖書(shū)期刊推薦、學(xué)科專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源介紹、教研室資源建設(shè)、文獻(xiàn)傳遞等服務(wù)；以及課題跟蹤服務(wù)、專(zhuān)業(yè)信息分析等參考咨詢(xún)服務(wù)，既為學(xué)科建設(shè)服務(wù)，豐富館藏，還能鍛煉，提高讀者的信息能力。學(xué)科館員的建設(shè)，也對(duì)館員的綜合素質(zhì)提出了更高要求。黨校圖書(shū)館缺少高層次人才，要實(shí)施學(xué)科館員式服務(wù)，就要轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)組建學(xué)科館員團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成學(xué)科導(dǎo)讀服務(wù)。學(xué)科館員團(tuán)隊(duì)要選擇適宜的學(xué)科，適宜的項(xiàng)目作為學(xué)科服務(wù)的試點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉館員隊(duì)伍。黨校圖書(shū)館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，為了更好地為黨校教學(xué)、科研服務(wù)，用有限的經(jīng)費(fèi)最大限度地滿(mǎn)足用戶(hù)的文獻(xiàn)信息需求，豐富館藏，提高館藏資源的利用率，要進(jìn)行服務(wù)創(chuàng)新，施行學(xué)科館員制度。學(xué)科館員能夠促進(jìn)院系與圖書(shū)館之間，讀者與圖書(shū)館之間的交流，運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)拓展服務(wù)方式更好地為教學(xué)，科研服務(wù)，促使圖書(shū)館對(duì)資源不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)“擁有”而更強(qiáng)調(diào)“獲取”的能力，督促館員知識(shí)更新，并幫助讀者掌握掌握“獲取”的技能。

3.學(xué)科館員應(yīng)積極參與科研。學(xué)科館員應(yīng)是一個(gè)研究性職業(yè)，可通過(guò)參與科研強(qiáng)化館員素質(zhì)。黨校圖書(shū)館學(xué)科館員應(yīng)當(dāng)具備圖書(shū)館學(xué)，信息學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，以及某一學(xué)科相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并具有與讀者良好交流溝通的能力，分析和提煉用戶(hù)所需學(xué)科信息的能力，嫻熟的信息發(fā)現(xiàn)和文獻(xiàn)檢索技能等，它們是學(xué)科館員參與學(xué)術(shù)研究工作所必備的能力，也是學(xué)科館員知識(shí)服務(wù)的核心能力。

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作者簡(jiǎn)介：金濤（1978.01—），男，職稱(chēng)：館員，工作單位：寧夏黨校圖書(shū)館。