淺談科學的“公司化”班級管理實踐的構建研究

張浪

摘 要：隨著社會的高速發展，教育改革的不斷深入，中等專業學校教育教學受到眾多人們的重視。而班級是學生在校期間學習、生活的基層組織，是學生獲取知識的主要場所，也是培養學生能力的重要組織載體。如何更好地利用班級這個空間，創設職業情境，突顯職業教育的職業性，培養適應現代企業需要的人才，實施班級公司化管理顯得格外重要。

關鍵詞：中職；教育教學；公司化管理；概念；必要性；措施

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-035-01

所謂，公司化管理模式是以就業為導向，在班級虛擬一個公司化的職業環境，用類似企業的規章制度要求學生，用類似企業的考核標準考核學生，讓學生及早找到自身與就業的差距，從而規范自己的日常行為，提高學習動力，最終實現畢業與就業的零距離對接。職業教育注重培養學生的職業素養和專業技能，為了大力發展職業教育，推進職業教育的管理模式，以企業管理為導向，使學生畢業后可以零距離地過渡到企業員工角色中，已成為職業教育發展改革的關鍵問題。作為一名中職院校的一名教育工作者，經過多年的教育教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期中職院校科學公司化班級管理實踐的開展有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。

一、正確認識班級公司化管理的概念

新時期，隨著社會的不斷進步，社會對于中職院校的要求也越來越高。在教育教學過程中，“班級公司化管理”受到眾多教育工作者的歡迎。所謂班級公司化管理，就是以就業為導向，以提高學生專業技能和職業素養為主要目標，在職業學校班級管理中吸收企業先進的管理理念，通過模擬企業的管理組織架構、人事考核制度和企業文化活動等，營造職業化環境，開展相關的班級管理活動的一種班級管理模式。但是何為班級公司化管理呢？首先，必須堅持以人為中心，充分關注學生各方面的需求，重視健康的動機培養，形成學生的企業歸屬感，引導學生職業的自我實現，符合“馬斯洛動機理論”。“班級公司化管理”讓學生根據自身的智能結構在不同的崗位上尋找自己的位置，力求通過模擬的崗位訓練尋求能力的全面發展，可以挖掘學生的潛能，符合“多元智能理論”。，同時通過班級文化建設，營造有濃厚專業氣息和職業氣息的學習環境，讓學生在這種情境中自覺地提高自己的就業能力和素質，以適應社會需要等等。這就是所謂的班級公司化管理，希望廣大教育工作者能夠引起足夠的重視。

二、正確認識職校班級公司化管理的必要性

不言而喻，職校學生職業意識培養的重要性受到眾多教育工作者的重視。在開展班級公司化管理過程中，首選要正確認識班級公司化管理對于學生發展的重要性。經過多年的教學，我認為，目前，我國待業人員數量遠大于社會所需崗位數量，就業競爭異常激烈，由此出現了一個崗位多人爭的現象。面對如此嚴峻的就業形勢，提高學生的畢業擇業能力正是我們面臨的一個課題。職校學生在無學歷優勢的情況下，只有通過學校全方位的培養。適應社會所需，掌握一技之長，才能為自己將來的就業、擇業添加砝碼。職校學生大部分對企業只是一般了解，而學校的就業指導課幾乎是學生了解食業的唯一途徑。而企業的員工規范及生產質量管理、用人標準等是學生將來就業及促進自身發展所必須了解的，職校學生職業意識培養是尤為重要。學校教育對職校學生職業意識培養的作用舉足輕重，學校以合理的形式對學生進行教育和引導，努力解決好理想、能力和方法問題，把職業意識教育貫穿于從學生入學到畢業的全過程。學生積極的職業意識、高尚的職業道德的培養，絕不能僅僅停留在簡單枯燥的說教中。同時，通過班級公司化管理有助于班級凝聚力增強。公司化管理模式的正常運轉確立了學生的主體地位，學生共同參與班級各層次的管理，培養了學生的集體主義觀念和主人翁意識。同時有助于學生綜合能力提升。在班級公司化管理模式下，學生實現了自主管理，一般實務都讓各個部門自行解決，培養了學生的溝通能力、組織管理能力和分析問題、解決問題的能力，增強學生企業管理的意識，提高了學生職業適應能力，為學生今后就業打下了良好的基礎。其實，班級公司化管理的優勢還有很多很多，這里就需要我們教師能夠引起足夠的重視，在日常工作過程中，不斷提高認識，從而有助于中職學生未來發展的培養。

三、班級公司化管理具體措施

經過多年的教學，我認為，在日常管理過程中，可以按公司經營機制，采用“班級金幣”積分制，培養學生的團隊精神現代企業管理注重團隊協作以及知識的再學習和創新，這和現代教育理論中學生主體論和合作學習理論不謀而合。因此，學生每天堅持學習，參加活動，為班級服務，那就是為班級創造財富。虛擬金幣的引入，即采用“班級金幣”的形式成為班級公司的收入。班集體的凝聚力有了，學生的團隊合作精神也就在學習、生活、實踐的過程中培養起來了。不僅如此，我們還可以按公司競爭機制，提高學生社會競爭能力。一個好的公司能夠生存和發展，在競爭中立于不敗之地，就是因為公司自身有著良好的管理。整合學校和企業相關制度，完善班級公司化的獎懲與考核制度，可聘請企業管理人員，按照公司的規章制度要求學生、考核學生、幫助學生按照公司的要求和標準規范自己的行為，養成良好習慣，從而實現與就業的“零距離”。同時，按以人為本的企業文化，制定班級行為規范。企業文化是一個組織，有其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的特有的文化形象。在班級營造企業文化氛圍，按照企業文化的模式制定班級行為規范，通過系列主動塑造文化形態的活動，形成班級內部所有人共同遵循的價值觀，從而達到學生的自主管理，激發他們的主人翁意識和責任意識，增強使命感、責任感和信任感，提高班級管理的工作效率。

總而言之，新時期，對于中職公司化管理的合理進行，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，正確認識班級管理公司化的含義；正確理解班級公司化管理開展的必要性；以及幾點具體措施，從而真正的有助于科學公司化管理實踐有效開展。