自卑的女孩找回了自信

葉鋒

一、案例介紹

佘某是我班一名學(xué)生，身材矮小，成績(jī)一般，思維遲鈍，比較靦腆，性格非常內(nèi)向，在人面前不茍言笑；上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問(wèn)時(shí)總是低著頭，聲音很難聽(tīng)清楚；有較強(qiáng)的自卑心理，課余時(shí)間也不主動(dòng)和同學(xué)們?cè)谝黄鹩螒颍恢鲃?dòng)與他人溝通；放學(xué)后就獨(dú)自在家或與幾個(gè)極熟的小伙伴在家門(mén)口隨便玩玩。

二、主要問(wèn)題

性格內(nèi)向、有很強(qiáng)的自卑心理、思維遲鈍、缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣和自信心。

三、案例分析

佘某的母親是精神智力不健全之人，父親為了家中生計(jì)不得外出就業(yè)，佘某的生活全靠奶奶來(lái)照顧。父母對(duì)她的關(guān)愛(ài)非常少，使得她不善于主動(dòng)與他人溝通，缺乏對(duì)生活的激情，性格很內(nèi)向，這都是外界環(huán)境因素對(duì)她的影響。我通過(guò)與她奶奶的交流溝通，發(fā)現(xiàn)她的父母也是一個(gè)性格內(nèi)向的人。遺傳因素很難改變，但我們可以通過(guò)外部環(huán)境改變她，因?yàn)橥獠凯h(huán)境占絕大部分，而遺傳因素是非常小的。

她現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌现皇侵械人剑郧皩W(xué)習(xí)成績(jī)卻是名列前茅，這給了她一個(gè)沉重打擊，導(dǎo)致她自信心下降，產(chǎn)生了自卑感。

家庭實(shí)際情況也對(duì)她產(chǎn)生了影響。比如，看到別的孩子周末有父母帶著玩，而自己卻是孤身一人。母親很難與她交流溝通，父親每個(gè)月很難見(jiàn)到一面，使她產(chǎn)生了孤獨(dú)感，缺乏母愛(ài)、父愛(ài)。在學(xué)習(xí)上特別是漢語(yǔ)拼音科目上，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題她都要思考許久才能做出來(lái)，但她的智力水平很正常。這說(shuō)明受性格內(nèi)向的影響導(dǎo)致她反應(yīng)有些遲鈍，這又使得她缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣和自信心，這是阻礙她走向成功的大敵。

四、輔導(dǎo)過(guò)程

根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，佘某出現(xiàn)的這種情況，很可能是因?yàn)樽约盒睦碛幸欢▎?wèn)題。那么作為班主任的我，如何幫助她戰(zhàn)勝自己心理的困難，走出這個(gè)陰影呢？我采取了以下措施。

1. 交流鼓勵(lì)，性格開(kāi)朗

贊可夫曾說(shuō)過(guò)：“個(gè)性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形式多樣的生活中才有可能。”為此，我先要求父母平時(shí)多關(guān)心她，多與她交淡，多鼓勵(lì)她說(shuō)一說(shuō)學(xué)校里的事，認(rèn)真聆聽(tīng)孩子的講述，使她漸漸地敢于表現(xiàn)自己。另外，要讓她感到老師的溫和親切。因?yàn)樾愿駜?nèi)向的學(xué)生，也不敢跟老師接近，老師就應(yīng)主動(dòng)接近她。于是我與其他科目老師商議，平常在上課時(shí)要不斷地用鼓勵(lì)、贊許的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，只要有進(jìn)步就給予肯定。作為班主任的我，盡量地與她交談、玩游戲，讓她能感到老師的和藹可親，獲得愛(ài)和安全感。還引導(dǎo)她多參與豐富多彩的活動(dòng)。在周末，只要我有時(shí)間就帶她到我學(xué)校的附屬幼兒園里，與這里的孩子們認(rèn)識(shí)交流。剛開(kāi)始時(shí)她聽(tīng)說(shuō)要與陌生的外向孩子交往，她有些不愿意，但在我強(qiáng)烈的要求下，她勉強(qiáng)地和別的孩子玩，在玩的過(guò)程中，讓外向的孩子帶動(dòng)她活潑起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次的交往我發(fā)現(xiàn)她愿意與陌生的孩子玩了，也許是同伴的熱情與快樂(lè)感染了她，讓她的情緒得到了調(diào)節(jié)，心理達(dá)到了平衡，保持了良好的心態(tài)，從而逐漸地讓她性格外向起來(lái)，從而使她的反應(yīng)敏捷起來(lái)。

2. 激勵(lì)教育，喚起信心

“師愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。”為了去除佘某的畏懼心理，我經(jīng)常在課余時(shí)間有意無(wú)意地找佘某閑談，讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，時(shí)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，我們的佘某今天坐得真端正！”“我們的……”漸漸地，佘某開(kāi)始喜歡和我接近了。

3. 樹(shù)立信心，激起動(dòng)力

記得有一次班級(jí)舉行小組搶答游戲比賽，佘某被所在小組選上了，我知道這是小組成員給她的機(jī)會(huì)，我就發(fā)動(dòng)她的好朋友動(dòng)員讓他們一起上。開(kāi)始她不愿意，最后加上同伴和老師的鼓勵(lì)，她上了，而且表現(xiàn)得還不錯(cuò)。我和其他任課老師都以她為典型進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。佘某第一次在同學(xué)們面前有了開(kāi)心的笑容，從此她變了好多，對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣。經(jīng)過(guò)不斷的鼓勵(lì)、鞏固，她進(jìn)步了。有一天她問(wèn)我：“葉老師，我可以嗎？”我說(shuō)：“你這么棒，當(dāng)然可以啊！上次小組搶答游戲比賽你表現(xiàn)得那么出色，還有什么不能呢！”她激動(dòng)得不住點(diǎn)頭。從此，她真的非常努力，成績(jī)有了飛躍。

4. 重視家庭，提高能力

佘某心理上的自卑，很大一部分來(lái)自于家庭的影響。因此，我把她的家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，詳細(xì)地講述了佘某在校的表現(xiàn)及原因，與他們交流、反饋情況，共同商量解決孩子不良心理狀況的方法，建議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞健１热缬锌腿藖?lái)到家里，家長(zhǎng)可以讓她為客人敬茶等，也可以讓她與客人玩一會(huì)兒。同時(shí)，適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，提高孩子的自理能力，從家務(wù)勞動(dòng)中鍛煉與家人交往的能力。

5. 參與管理，自信自強(qiáng)

由于自主管理的深入，我將更多自主的空間留給了學(xué)生，在班級(jí)中提倡“班干部輪換制”，讓學(xué)生充分自主，不斷自律、自信、自強(qiáng)。經(jīng)過(guò)一番激勵(lì)之后，佘某也積極主動(dòng)地投入各項(xiàng)自主管理中來(lái)，從當(dāng)班級(jí)的小組長(zhǎng)開(kāi)始，她對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)事情的看法有了明顯的變化，她不再沉溺于自卑之中，更多展現(xiàn)出來(lái)的是一種自信、自強(qiáng)。在管理中，佘某發(fā)現(xiàn)了一些管理上的問(wèn)題，會(huì)主動(dòng)與老師交流、與同學(xué)協(xié)作，她所在的小組不但各項(xiàng)評(píng)價(jià)合格，而且在班級(jí)中也名列前茅。看到自己取得的成績(jī)，佘某臉上露出了笑容，從此她行為更自律，態(tài)度更積極，學(xué)習(xí)更自信。

五、結(jié)論

經(jīng)過(guò)我?guī)讉€(gè)月的輔導(dǎo)，佘某比以前開(kāi)朗多了，現(xiàn)在與我在一起也活潑多了，特別是和同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯，她的交往能力、自我理解、評(píng)價(jià)能力和集體觀念都有了進(jìn)一步的提高。合作，使她的個(gè)性得到了極大改善，性格也變得比以前開(kāi)朗許多。自卑，往往是因?yàn)閷?duì)自己的某個(gè)地方不滿(mǎn)意。不管自己有多少不足的地方，都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很難再找回了。對(duì)于自卑的人，我們要多給予關(guān)心，讓他們感到溫暖！

佘某的成功使我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。針對(duì)類(lèi)似佘某這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步放開(kāi)自己的心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周?chē)挛锏乃枷耄瑢⒆约喝谌爰w中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過(guò)多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)，最終消除與別人的隔閡。

（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市望城區(qū)書(shū)堂山街道車(chē)橋小學(xué)）