好的開始是成功的一半

龍中青

九年義務教育全日制《小學語文教學大綱》明確指出：“作文是學生認識水平和語言文字表達能力之體現。”這對三年級的語文老師而言，作文起步教學有了更艱巨的責任，俗話說：“好的開始是成功的一半。”現就三年級作文起步教學談談自己的一些體會。

一、重視激發學生的寫作興趣

兒童心理學家皮亞杰說：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件。”中低年級學生由于他們的年齡特點，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁地想說出來。教師要利用孩子的這些特點因勢利導，激發學生的寫作興趣。

如在新學期里，每個學生都收了新年禮物，課間也擠在一起談論。我在作文課上對學生進行引導：“新年里，同學們都收到了新年禮物，老師很想知道都有哪些禮物。”孩子們一下子來神兒了，立刻打開了話匣子，有的說收到了書包、有的說收到了鉛筆盒，還有的說收到了溜冰鞋、學習機等。在此基礎上，我進一步要求他們把禮物介紹得更詳細些，如說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。再引導學生把所說的寫下來，一篇《我的新年禮物》便完成了，而且收到了非常好的效果。

二、重視培養學生的素材積累

作文本應順其自然，引導學生認真觀察，悉心體味，“我手寫我口，我手寫我心”。三年級大部分作文水平不高的一個主要原因，是他們感到沒有素材可寫，或者有了素材但由于平時好詞好句積累的量較少而感到無話可寫。關鍵在于他們不善于捕捉素材，對于眼皮底下的好材料往往聽而不聞，視而不見。法國雕塑家羅丹說過，“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”可見觀察生活是積累寫作素材的重要途徑，因此我平時注意培養學生仔細觀察、多加思考的良好習慣，讓學生在寫作時有話可說。葉圣陶曾指出：“心有所思，情有所感，而后才有撰作。”可見“思”是作文的最初階段。

例如，三年級語文上冊第五單元的作文習作《生活中的傳統文化》，要求選擇你平時最感興趣的傳統節日，按一定順序把節日寫清楚、寫具體，注意寫出節日時人物的心情。有的學生寫春節，放鞭炮、貼春聯、包餃子，穿上新衣服去拜年；有的學生寫中秋節，家家團團圓圓吃月餅、賞月；還有的寫元宵節，最開心的是可以看煙花、放煙花，五光十色，光彩奪目……這次習作孩子們的作文寫得很豐富，情感也表達得很真切。

平時的教學中我也注重讓學生多積累好詞好句，學習三年級上冊第4課《槐鄉的孩子》后，讓孩子們背誦課文第三自然段，這是描寫夏天動物們炎熱難耐的樣子以及孩子們熟練地打槐米的動作，學生通過享受美文熏陶，達到善于借鑒運用的目的。因為要使文章精彩，首先是文章有優美的語言和詞語。我要求每個學生備有一個優美詞句本，每學完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞語還要求學生結合生活實際練習寫話，這樣日積月累能使學生獲益匪淺。平時還向學生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說以及中外名作名篇的編寫普及本等，增加課外閱讀量，積累更多的素材。

三、重視訓練學生的寫作能力

小學生有較強的模仿能力，從模仿開始到獨立說話和作文是一個循序漸進的過程。在指導課上加強作文范例的剖析才能讓學生有所收獲，展示優秀作文，明確好作文的標準。分析作文的病例，明確病因。無論是說話、寫話，還是作文，學生寫親人容易寫別人難，寫熟人容易寫可愛之人、敬佩之人難；在寫景狀物方面，學生寫靜物容易寫動物難。連句成段是對低年級說話教學之訓練要求，連段成篇則是三年級作文教學目的。隨著學生識字量之增多，語言表達能力之提高，作文知識之豐富和視野不斷擴大，學生從簡單之連句成段到連段成篇能力逐漸成熟，訓練程度要按照從易到難，像“滾雪球”那樣由小變大。從三年級起每周我都要求學生完成一篇周記，自己擬題，批改后進行評比張貼。

四、重視批注學生的作文評語

三年級學生寫作文剛起步，可能有時寫得不那么盡如人意。教師在批改作文時要堅持精批、面批的原則，對每個學生的作文都進行認真批改，批出字、詞、句段、篇及標點符號存在的問題，又要批改出學生習作中的好詞好句和優美片段，寫出眉批、段批和總批。及時地發現、表揚學生作文中的閃光處，如發現一字、一詞或一段寫得精彩，畫上五角星，進行點評或放在多媒體展示臺上進行展示。

教師給學生的作文評語不能太老套，沒有激勵性和新意。過于偏激的評語，如“亂七八糟”“話都說不清”等會打擊學生的自尊心，挫傷學生的積極性。我喜歡用激勵性的語言評價學生的作文，“你的作文老師很喜歡！”“這里換一個詞用會不會更好？”……進而使學生感受到成功的歡愉，產生強烈的求知欲望，明白自己的文章好在哪里，不足在哪里，應怎樣努力。一番鼓勵后，學生寫好作文的信心一定會增強。

總而言之，作文教學之路畢竟是艱難的。我們在作文教學的過程中，應該始終立足于學生的生活、學習和思想認識的實際，多給學生自我發展的空間，不讓學生在起跑線上掉隊，打下扎實的基礎，今后的作文教學就能事半功倍。

（作者單位：江西省永修縣立新小學）