淺談小學語文閱讀教學中讀寫結合的教學措施

黃麗

摘要：隨著社會的進步和發展，教育技術和教學水平也在飛快的提高，國家對教育質量的高低更是重視，九年義務教育的實施就是一個很好的例子。學前教育和小學教育是人的一生學習之路的起步點。學前教育只是一個孩童的前期認知能力的開發，小學教育才是決定人們以后學習能力高低和成才與否的關鍵。傳統的教學模式固定在你教我學，你講我聽的格式中，嚴重忽略了對孩子綜合能力，自理能力的重視。舉一個簡單的例子：小學生語文閱讀，大部分老師的教學方式可能只是簡單的帶學生們去放聲朗讀文章。這種學習方式簡單死板，單一無聊，枯燥無味。忽略了對學生自主能力的發掘，忽略了對學生綜合能力的培訓。讀寫結合才是一個正確的教學措施，既能鍛煉讀書能力又能鍛煉動手能力。本文從小學語文閱讀教學中讀寫結合的教學措施來談一談該學習方式對語文學習的重要性。

關鍵詞：小學語文；讀寫結合

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0087-02

充分發揮課堂的自主性是對這一理念最好的落實措施，正確的方法應該是老師放手讓學生們自己去汲取獲取知識。去把文章捋順、看懂、理解、吃透。利用拼音這個識字工具，有的還可以根據課后注釋，自己去閱讀。嘴手結合，既讀又寫，優美的句子劃出來，不會的不懂得標記出來，查字典或者問老師。這才是小學生應該有的學習方式。老師需要做的是指導引導學生去探索和發現知識的奧秘。……