讓英語(yǔ)課“活”起來(lái)

張紅梅

新型教育中主要的一點(diǎn)就是努力使學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，思維達(dá)到了充分的調(diào)動(dòng)，也使英語(yǔ)課堂生動(dòng)有趣，使英語(yǔ)課具有了特殊的魅力。下面，我談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)課上引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的幾點(diǎn)做法：

一、 設(shè)置語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了在真實(shí)的情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行信息交流、思想感情的交流。語(yǔ)言能力是通過(guò)與他人進(jìn)行言語(yǔ)交際、思想交流而獲得的。因此，只有把語(yǔ)言知識(shí)和技能融入到豐富、真實(shí)、自然的語(yǔ)言環(huán)境里，學(xué)生才能主動(dòng)地逐步掌握語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。所以教師堅(jiān)持每日課前五分鐘與學(xué)生自由交流的做法是很有益處的。

七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性很高，教師要抓住這一特征，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行貼近生活的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，這些話(huà)題基本上都是學(xué)生已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，這樣才能引起他們的興趣。

例如：Whats your name？ How are you？ Where are you from？

也許剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生會(huì)不習(xí)慣，不知道如何回答，在對(duì)話(huà)中會(huì)存在這樣或那樣的問(wèn)題，老師及時(shí)地給予積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使他們逐漸增強(qiáng)信心，由被動(dòng)到主動(dòng)。提問(wèn)的方式應(yīng)該由淺入深，逐步使學(xué)生能夠做到會(huì)日常會(huì)話(huà)，會(huì)做值日?qǐng)?bào)告乃至交流，使他們欣喜地感受到成功運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的快樂(lè)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的課堂氛圍

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役，沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧和靈感。”在課堂上使用收錄機(jī)、投影儀、一體機(jī)、幻燈等多種媒體，會(huì)引起學(xué)生極大的興趣，好奇心會(huì)促使他們關(guān)注教師的一舉一動(dòng)，那美好的音樂(lè)、準(zhǔn)確的讀音、優(yōu)美的圖像……會(huì)使課堂氣氛活躍。教師要抓住這一時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如朗讀活動(dòng)、表演活動(dòng)、對(duì)話(huà)或背誦活動(dòng)，逐步提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，達(dá)到交際的目的。

三、利用道具創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲

初中教材有許多貼近生活的對(duì)話(huà)和短文，這就為情境教學(xué)、語(yǔ)言實(shí)踐創(chuàng)造了環(huán)境。常見(jiàn)的情境對(duì)話(huà)有打電話(huà)、如何問(wèn)路、如何購(gòu)物、看醫(yī)生等。教師在講這些對(duì)話(huà)以前要精心備課，利用道具創(chuàng)設(shè)逼真的場(chǎng)景。如在講七年級(jí)教材Lesson47時(shí)，教師事先讓學(xué)生從家?guī)?lái)幾部模擬電話(huà)機(jī)，在學(xué)生熟悉了對(duì)話(huà)的內(nèi)容后，開(kāi)始兩兩一組的對(duì)話(huà)訓(xùn)練。這時(shí)，學(xué)生可以大膽地表演劇情，錯(cuò)了重來(lái)，無(wú)需拘束。教師要提倡學(xué)生相互之間對(duì)話(huà)，甚至和教師對(duì)話(huà)，雖然有時(shí)會(huì)使大家哄堂大笑，但這樣一來(lái)，學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，學(xué)習(xí)的效率隨之提高。

四、利用順口溜、關(guān)系圖等，把知識(shí)由難變易

英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。鑒于此，教師可編些口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語(yǔ)的熱情升溫。對(duì)初一學(xué)生講“be”的用法，記口訣：I用am，you用are；is跟著他她它。要問(wèn)復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are 。又如，為了幫助學(xué)生熟悉哪些動(dòng)詞后跟動(dòng)詞不定式，哪些動(dòng)詞后跟動(dòng)名詞形式，我找了一些口訣。常見(jiàn)的跟不定式作賓語(yǔ)的動(dòng)詞，順口溜如下：要想拒絕忘記（ want， refuse， forget），需要努力學(xué)習(xí)（ need， try， learn），喜歡同意幫助（ like， agree， help），希望決定開(kāi)始（ hope， wish， decide， begin， start）。動(dòng)詞后跟動(dòng)名詞作賓語(yǔ)其順口溜如下：完成實(shí)踐值得忙（ finish， practice be worth， be busy），繼續(xù)習(xí)慣別放棄（ keep on， be used to， give up），考慮建議不禁想（ consider， suggest， cant help， feel like），喜歡思念要介意（ enjoy ，miss， mind）。又如基數(shù)詞變序數(shù)詞的變化口訣：基變序有規(guī)律，一二三特殊記，th四加起，八去t，九去e，five ，twelve是兩兄弟，若是遇到幾十幾，只變個(gè)位就可以。學(xué)生記起來(lái)朗朗上口，好記又不乏味，而且記得又牢固。

此外，關(guān)系簡(jiǎn)圖也可使知識(shí)由難變易，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在講this，that以及它們的復(fù)數(shù)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系，因此用一個(gè)簡(jiǎn)單的關(guān)系圖把它們串了起來(lái)。

（反義詞）

this → that

↑（單數(shù)） ↓（復(fù)數(shù)）

these ← those

（反義詞）

又如在講a little，little 、few 、a few的區(qū)別時(shí)，我總結(jié)了這樣的規(guī)律：

a few ∣ few 修飾可數(shù)名詞

a little ∣ little 修飾不可數(shù)名詞

表示有一點(diǎn) 表示幾乎沒(méi)有

總之，教師只要常收集，多積累，勤總結(jié)，口訣就會(huì)源源不斷，關(guān)系簡(jiǎn)圖就能隨手拈來(lái)，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。這樣學(xué)生才會(huì)饒有興致地參與到你的課堂活動(dòng)中來(lái)，英語(yǔ)課才會(huì)持久永“活”。

（作者單位：甘肅省酒泉第四中學(xué)）