讓英語課“活”起來

張紅梅

新型教育中主要的一點就是努力使學生最大限度地參與學習活動。學生主動參與學習活動，思維達到了充分的調動，也使英語課堂生動有趣，使英語課具有了特殊的魅力。下面，我談談英語課上引導學生積極參與學習活動的幾點做法：

一、 設置語言環境，激發學生參與意識

學習英語是為了在真實的情境中運用英語進行信息交流、思想感情的交流。語言能力是通過與他人進行言語交際、思想交流而獲得的。因此，只有把語言知識和技能融入到豐富、真實、自然的語言環境里，學生才能主動地逐步掌握語言、運用語言。所以教師堅持每日課前五分鐘與學生自由交流的做法是很有益處的。

七年級學生學習英語的積極性很高，教師要抓住這一特征，經常與學生進行貼近生活的簡單對話，這些話題基本上都是學生已學過的內容，這樣才能引起他們的興趣。

例如：Whats your name？ How are you？ Where are you from？

也許剛開始時，學生會不習慣，不知道如何回答，在對話中會存在這樣或那樣的問題，老師及時地給予積極的鼓勵和引導，使他們逐漸增強信心，由被動到主動。提問的方式應該由淺入深，逐步使學生能夠做到會日常會話，會做值日報告乃至交流，使他們欣喜地感受到成功運用英語進行交際的快樂。

二、運用多媒體教學，創設樂學的課堂氛圍

魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。”在課堂上使用收錄機、投影儀、一體機、幻燈等多種媒體，會引起學生極大的興趣，好奇心會促使他們關注教師的一舉一動，那美好的音樂、準確的讀音、優美的圖像……會使課堂氣氛活躍。教師要抓住這一時機，調動學生的學習欲望，使學生參與教學活動，如朗讀活動、表演活動、對話或背誦活動，逐步提高學生運用語言的能力，達到交際的目的。

三、利用道具創設情境，激發學生的表現欲

初中教材有許多貼近生活的對話和短文，這就為情境教學、語言實踐創造了環境。常見的情境對話有打電話、如何問路、如何購物、看醫生等。教師在講這些對話以前要精心備課，利用道具創設逼真的場景。如在講七年級教材Lesson47時，教師事先讓學生從家帶來幾部模擬電話機，在學生熟悉了對話的內容后，開始兩兩一組的對話訓練。這時，學生可以大膽地表演劇情，錯了重來，無需拘束。教師要提倡學生相互之間對話，甚至和教師對話，雖然有時會使大家哄堂大笑，但這樣一來，學生變“苦學”為“樂學”，學習的效率隨之提高。

四、利用順口溜、關系圖等，把知識由難變易

英語語法規則、詞的用法區別、發音規則等，常讓學生迷惑。鑒于此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。對初一學生講“be”的用法，記口訣：I用am，you用are；is跟著他她它。要問復數用什么？其后全部都用are 。又如，為了幫助學生熟悉哪些動詞后跟動詞不定式，哪些動詞后跟動名詞形式，我找了一些口訣。常見的跟不定式作賓語的動詞，順口溜如下：要想拒絕忘記（ want， refuse， forget），需要努力學習（ need， try， learn），喜歡同意幫助（ like， agree， help），希望決定開始（ hope， wish， decide， begin， start）。動詞后跟動名詞作賓語其順口溜如下：完成實踐值得忙（ finish， practice be worth， be busy），繼續習慣別放棄（ keep on， be used to， give up），考慮建議不禁想（ consider， suggest， cant help， feel like），喜歡思念要介意（ enjoy ，miss， mind）。又如基數詞變序數詞的變化口訣：基變序有規律，一二三特殊記，th四加起，八去t，九去e，five ，twelve是兩兄弟，若是遇到幾十幾，只變個位就可以。學生記起來朗朗上口，好記又不乏味，而且記得又牢固。

此外，關系簡圖也可使知識由難變易，促進學生積極參與學習活動。如在講this，that以及它們的復數時，我發現它們之間的聯系，因此用一個簡單的關系圖把它們串了起來。

（反義詞）

this → that

↑（單數） ↓（復數）

these ← those

（反義詞）

又如在講a little，little 、few 、a few的區別時，我總結了這樣的規律：

a few ∣ few 修飾可數名詞

a little ∣ little 修飾不可數名詞

表示有一點 表示幾乎沒有

總之，教師只要常收集，多積累，勤總結，口訣就會源源不斷，關系簡圖就能隨手拈來，教學也定會趣味橫生。這樣學生才會饒有興致地參與到你的課堂活動中來，英語課才會持久永“活”。

（作者單位：甘肅省酒泉第四中學）