高中生涯規劃教育在高考改革背景下的重新審視

朱欣欣

本文以高考改革為背景，重新審視高中生涯規劃教育的目的、主要任務、開展方式，提出了實施高中生涯規劃教育既要培養學生當前選擇專業科目應對考試的能力，又要注意培養學生將來適應社會需求的技能、品質、態度等方面。

高中生涯規劃教育內涵深刻、廣泛，有巨大的教育意義，培養學生選擇的能力僅是其中的一個方面，我們有必要在高考改革進程中重新全面地審視高中生涯規劃教育的目的、任務與開展方式。

一、高考改革和高中生涯規劃教育

完善招生制度，加大素質教育力度，轉變應試教育是高考改革的宗旨。高考改革給學生的成才帶來了更多機遇，促使學生培養興趣、發展特長，為學生學習內容提供了選擇機會，促使學生實現終身發展需求。在改革背景下，怎樣指導學生應對高考、合理選擇報考科目成為廣大師生亟需解決的問題。而高中生涯規劃是解決這一問題的有效途徑，生涯規劃課程可以幫助學生更好地了解自己和社會就業方向，從而培養學生在結合自身特長與社會需求下，合理選擇學習科目的能力，促使學校應試教育的轉型。

高考改革是為了實現培養人才方式轉型、多樣化發展高中教育，而生涯規劃教育是特定階段對學生個性發展需求的回應，生涯規劃教育需要隨著改革而不斷更新，從長遠的角度促進學生成人成才。在高考改革的熱潮中重新審視高中生涯規劃教育的目的、主要任務和開展方式，完善規劃體系更好地滿足高中階段學生成長的特殊性，促進人才朝著社會綜合素質方向發展。

二、重新審視高中生涯規劃教育

高考改革背景下，生涯規劃教育的指導作用既能讓學生順利地走入社會或是理想大學，又能讓學生將來能夠在較短的時間內適應社會變化，讓學生認識、完善自我的同時培養了學生符合社會需求的技能與態度。

1. 重新審視高中生涯規劃教育的目的

高考改革后，高中生涯規劃教育不僅要指導學生職業生涯，更要關心學生的人生夢想。其目的從單純的職業規劃拓展到整個人生發展，豐富了教學內容，加深了它的內涵。從現代社會發展的趨勢來看，高中階段的生涯規劃教育目的不是單純地培養學生選擇科目應對考試、規劃將來職業的能力，而是要傳授學生適應將來社會變化需求的知識、方式、態度等社會必備技能，能夠讓學生在人生旅程中正確地認識自我、發展自我，并能快速、主動地適應社會變化，最終實現學生終身發展需求。

2. 重新審視高中生涯規劃教育的任務

高考改革前，高中生涯規劃教育僅是為學生升學、就業做準備。改革后，要求學生通過生涯規劃教育后能夠成人成才、更好的升學與就業、做國家好公民、有終身發展意識。高中生涯規劃教育在培養學生成人成才，指導學生優化職業傾向的同時還要培養學生走進社會并適應社會的各項能力。故而這種規劃教育要立足現在并放眼未來，最終達到學生終身發展目的。在這樣的改革背景下，高中生涯規劃教育主要任務：首先是滿足當下高中階段學生成長和升學的需求，培養以選擇能力為主的初級規劃人生能力，幫助學生順利進行自己人生過程中的第一次選擇，讓學生更好地了解自己，根據自己的特長與興趣選取報考科目；其次是要面向未來社會的需求，在現今時代職業變化規律的基礎上，培養學生適應社會職業變化的能力、品質、態度，為學生走入社會和終身發展做好準備。在高考改革背景下，只有將培養學生眼前學習知識、技能的選擇能力與將來適應社會的態度、品質兩大主要任務相統一，才能更好地完善高中教育體系，滿足學生需求，促進學生全面健康發展。

3. 重新審視高中生涯規劃教育開展方式

為了促使學生成才，發揮教育的實用性，我們必須轉變傳統方式，站在整體規劃學校教育的高度，將生涯規劃教育與課程體系相統一、統籌設計，在學校整體課程框架下構建以課程為主體、規劃教育為導向的高中生涯規劃教育體系，促使高中教育體系的完善。高中生涯規劃教育雖然有自身的獨立特征，但是并沒有被排除在課程教學之外，它與學校課程有密切的關系，因而在設計規劃教育時應將教育的目的編進課程。高考改革調整了學校課程設置模式，為生涯規劃教育的開展提供了機遇。學校在課程安排和教學時獲得極大的自主權利，在實際高中生涯規劃教學中突出專業的學科教學，將規劃的目的轉變為課程目標推進到課程教學中，同時可以輔助性地開設專門的生涯規劃輔導中心，收集、宣傳現代職業發展的信息，有計劃的開展能夠正確地引導學生認識、評價自己，規劃自己的人生的活動。這種以課程教學為主體，生涯規劃教育為導向的方式在高中階段推進，能夠在高考改革背景下促使高中生涯規劃教育體系的完善，促進學生健康積極成長，實現國家人才培養目標。

三、結語

高中生涯規劃教育是學校教育的一部分，在新的改革背景下必有新的使命、任務。相信在社會、學校、家庭與學生的共同努力下生涯規劃教育體系將更加完善、更好地滿足學生需求，培養各項技能，促使他們更好地適應社會變化，實現自我發展價值。

（作者單位：江蘇省徐州市侯集高級中學）