好習慣 益終生

韓金平

摘 要：重視對學生的養成教育，抓住關鍵時期從點滴，從細微之處做起，在豐富多彩的教育活動中重視對學生的行為訓練，以此來促進學生養成良好的心理品質和行為規范。

關鍵詞：小學生；養成教育；培養；方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-095-01

近代教育家葉圣陶老先生說：“教育就是培養習慣”。播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。良好的行為習慣可以為學生成才打下堅定的基礎。培養學生良好的行為習慣，可以使學生修養更高，行為更規范，成為有教養的文明人。作為教師如何培養學生良好行為習慣的養成呢？

一、明確標準，提高認識

小學生年齡小，隨意性較強，分不清好習慣還是壞習慣。我通過“好習慣伴我成長”主題班會讓學生知道哪些是好的習慣。如良好的學習習慣有：上課專心聽講、認真傾聽他人意見、勇于提問、積極思考和討論、大膽實踐等；老師講課時，同學回答問題時，他們時常中途攔截；甚至不聽清楚問題就開始自顧自地發表意見。針對這種現象，我對回答問題的學生有這樣一些要求：（1）學生坐好手里不準拿東西。（2）必須認真聽完一個同學的回答后再舉手，補充糾正，不得高聲叫嚷。（3）回答問題的同學不得重復別人說過的話。（4）回答時把話想清楚，說完整。堅持經常就形成了良好的聽課習慣。整理學習用品的好習慣，聽到老師說下課后，先準備好下一節課的用品，并按著書本的大小和文具盒放在最上面整理好整齊的放在桌角后在離開教室。讀書寫字姿勢端正；課后認真做作業、專心學習、珍惜時間、課前預習等；另外我還把學生平時的各種行為習慣拍成照片展示給大家，并讓大家針對這些習慣進行討論交流，通過同學相互交流，讓學生形成共識，從而取長補短，改正自己不良的行為習慣。

二、嚴格要求，督促引導

要養成良好的行為習慣，關鍵在于要有明確的要求。學生的各種行為習慣都需要老師來督促引導，也需要同學間的相互影響、提醒。因此，我在開學初依據學校行為習慣的要求結合本班的實際情況制定了班級行為規范，并在老師的指導、督促下按要求實施。如，小孩子個人衛生保持較差，針對這一問題，我就告訴他們做到勤剪指甲，每天多洗幾遍手，隔三差五洗脖子，每個星期都要洗頭，洗校服，還要督促家長常帶著去洗澡，讓衛生委員每天檢查，收到良好的效果。養成整理學習用品的好習慣，每天晚上做完作業后，馬上整理書包，檢查是否帶齊了學習用品；保持教室衛生的習慣，腳下衛生是最難保持的，我首先要求學生不撕紙，然后是下課后先看腳下，如果有贓物立即撿起，讓兩位班長每人分管兩行，負責監督檢查，并協助較差的同學。同時還要注重訓練，以便促進學生良好行為習慣的養成。

三、相互監督，反復訓練

由于小學生年齡較小，意志力不堅強，不能長久堅持，所以在習慣養成的過程中有“反復”的特點。培養學生良好的行為習慣是一個艱巨的、長期的、細致的過程，要養成良好的行為習慣必須持之以恒，不斷強化，經常抓，抓經常；反復抓，抓反復。如，我班的宋某某是個行為習慣不好的典型，從課上習慣到課下習慣，到整理書包的習慣都較差，老師說了只管一會的事，反反復復，但是我做到不放棄，常犯常幫、常說，他現在課上能認真聽講，積極發言雖然作業寫的還達不到老師的要求，但已經進步多了。他的書包，桌堂，本部也干凈整潔了。要養成一種好的行為習慣，進行強化訓練，是有一定的必要的。習慣的培養不是靠說教，要靠嚴格的訓練。因此，在實施養成教育時，教師們記住八個字：寬嚴適度，持之以恒。為了填補老師不經常在學生身邊監督的空白，我把任務教給習慣好的學生，讓他們互相監督。如安排兩名學生每天檢查穿戴是否符合要求；兩名學生檢查課下的行為習慣；兩名學生檢查課桌擺放是否整齊等。經過長時間老師的提醒學生的監督反復重復、實踐，學生能逐漸強化了所要求的行為，逐漸地由被迫遵守形成一種習慣遵守，再而經過繼續的深化實踐，最終變成自覺遵守。

四、正負強化，榜樣示范。

良好的行為習慣教育中應運用“強化法”。強化法分為正強化和負強化，正強化是表揚，獎勵，肯定等，它能使有機體的某種行為方式得以鞏固。負強化是批評，懲罰，否定等，它能使某種活動減弱，消退。正強化的目的是使學生養成良好的行為習慣，負強化的目的是幫助學生克服不良的行為習慣。因此，我們教師特別是班主任要大力地及時地表揚遵紀的行為良好的學生。也要及時地批評，處理違紀的不良行為的學生。

培根說：“習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生”。而這種可以主宰人生的各種良好行為習慣的養成是會受到多方面的外力影響和制約的。學校，社會，家庭各方面還需統一認識，分工合作，密切配合，形成一種合力，形成一股強大的教育力量才能取得最好的教育效果。