校內志愿者如何為農村特殊群體學生服務

陸蕓

一、什么是“特殊群體學生”

（1）農村留守兒童。江蘇省南京市石湫鎮位于南京東南部，溧水區西南部，由于地處農村，存在一定數量的外出打工青年，他們將孩子留在家中讓老人照顧，這些孩子成為留守學生中的一員。而在農村，很多老人都沒有文化，對孩子的照顧也僅限于對溫飽的關注。

（2）外來務工人員子女。近年來石湫鎮工業化發展迅速，外來務工人員也日益增多，很多務工人員由于不放心將孩子留守家中，便將孩子帶在身邊照顧。由于他們中的大多數人每天的工作時間達到十個小時，孩子的放學時間無法與家長的下班時間保持一致，孩子自行回家途中的安全、回家后學業的輔導、習慣的養成等情況都是家長的最大煩惱。

（3）特殊家庭兒童。在農村，由于家庭成員經歷交通事故、重大疾病等意外，導致家庭經濟基礎比較差，這些家長對孩子的關注也是少之又少。

近兩年，江蘇省南京市漂水區石湫中心小學（以下簡稱“我校”）特殊群體學生的總數每年都超過全校總人數的百分之十，這是一個比較龐大的數字。由于缺少來自家庭的關注和陪伴，這些學生群體雖來自不同家庭，但具有很多相似的特點：學習成績較差，性格偏內向，不敢大膽表達自己的需求，不夠自信，表達能力和溝通能力都較同齡孩子更弱。

二、“希望來吧”與“校內志愿者”

2013年初，我校成立了溧水區第一家關愛外來務工人員子女和留守學生的課外活動陣地——“希望來吧”，并立足于這一活動陣地開展對“校內志愿服務陣地建設”的研究。

孩子們每天在放學后去往“希望來吧”活動室，在志愿者老師的指導下參加各種學習和體驗活動，學業指導、親情陪護、心理疏導、體育鍛煉等，這些孩子在家里很少學到的內容，在這里會有充分的學習。我們希望通過這樣一個活動陣地的建設，給特殊群體的孩子提供更多的關愛，讓他們在這一活動陣地獲得更多快樂和成功的學習體驗，養成更多良好的習慣，達到自我完善。

志愿者不僅僅局限于校內老師，還向鎮內各個單位和部門拋出了橄欖枝，政府辦、文史辦、財政所、鎮團委等都積極響應，組織優秀青年干部參與志愿服務。起初，共招募到24位充滿激情的青年志愿者，他們中有教師、有社工、有大學生村官、有機關干部……截至目前“希望來吧”已經有5支固定的志愿服務團隊，參加服務的志愿者已經達到37人，本科以上學歷的志愿者占97.3%，研究生學歷的志愿者占5.4%。青年們在一起出謀劃策，揮灑青春熱情，向社會展示了“八零后”“九零后”的奉獻精神和強烈的社會責任感。

三、校內志愿者如何為特殊群體學生服務

1. 成立“希望來吧中隊”，以少先隊組織力量凝聚孩子

參加“希望來吧”活動的孩子來自學校的不同年級不同班級，每天在一起活動的前提是要有基本的集體凝聚力，因此，每學期開始，我們首先關注集體的創建。由此，“希望來吧中隊”應運而生，中隊組織健全，經過生動有趣又激烈的競崗大會，孩子們通過競崗演講、民主推薦的程序產生中隊委員，各司其職管理中隊日常活動，同時協助志愿者老師開展活動，從18個月的運行情況看，組織的教育效果非常明顯。

2. 設置小崗位，促進“同伴教育”，培養學生自我管理能力

參加“希望來吧”活動的孩子中，除個別孩子有良好的學習生活習慣外，大部分孩子的自理能力、自控能力、衛生習慣、學習狀態等都比較欠缺，這就需要有長期的督促和引導。因此，在成立中隊集體的同時，“希望來吧”管理員將活動場所的各項管理任務進行分解，設置若干小崗位，組織開展“希望來吧崗位競聘大會”，孩子們根據自己的能力進行申報，通過中隊會開展民主評議，產生了學習區管理員、談心室管理員、地墊管理員、窗臺管理員、作品展示區管理員、小黑手檢查員、文明禮儀小督查……每天放學后，孩子們一到活動室的第一件事就是認真履行自己的職責，相互檢查、督促提高。堅持一段時間以來，孩子們的各項習慣有了普遍進步，得到了家長和任課老師的積極肯定。

3. 利用志愿者特長，開展豐富多彩的主題活動

“希望來吧”活動陣地的志愿者團隊來自各個行業和各個部門，每個人都有自身的特長。為了讓我們的活動陣地區別于校外的托管機構，除了對孩子們進行基礎的學習指導和習慣培養之外，我們將課程與每個志愿者的特長進行了有機整合，進行了豐富的課程安排，繪畫課、手工課、音樂課、電腦課、跆拳道課、書法課、心理課……讓活動陣地的每一次活動都充滿新意、充滿快樂。

4. 擴大活動陣地，豐富活動內容

（1）加大與社會機構和團體的聯系。

（2）請進優秀社會團體參與活動建設。

5. 建立健全各項評價機制，促進孩子們更好更快的成長

習慣的養成，除了不斷的督促和開展相關主題活動，評價也是至關重要的。在“希望來吧”這一活動陣地，評價無所不在，包括輔導員評價、記錄本評價、同伴評價。

四、我們的成果

“希望來吧”開展活動的兩年，也是我校研究“校內志愿服務陣地建設”的兩年。研究過程中，我們發現了參與活動的孩子們的可喜的進步，內向、沉默寡言的孩子笑容多了，調皮的孩子會為他人著想了，邋遢的孩子知道隨時打掃衛生了，學習缺少動力的孩子學習主動了，自由散漫的孩子知道顧及他人的感受了……這點滴的成長變化，難道不是對我們最好的肯定和褒獎嗎？研究的過程、“希望來吧”陣地的成立和成績，更堅定了我們的信念：只要真心付出關愛，關注學生、耐心引導、平等交流，孩子們給我們的會是不斷的驚喜。

一路走來，“希望來吧”已不僅僅是一個開展研究的活動陣地，它是學校德育工作的一種創新、一次嘗試。將課程教育連接志愿服務，不僅體現了學校的大教育觀念，也體現了所有為教育事業鞠躬盡瘁、不斷創新和熱心付出的教育者的精神！

（作者單位：江蘇省南京市溧水區石湫中心小學）