育人中綻放幸福之花

谷寶玉

2013年6月25日，1001班高主任給我打來電話說：“我們班學生的高考英語成績很好，特別是上了一本線的學生英語成績都考得很不錯，我感到很滿意。辛苦了，感謝你！”回望高二接手到高三的這一路征途，個中滋味，酸甜苦辣，齊涌心頭，頓時，淚水盈滿了我的眼眶……當晚，我把這個喜訊告訴給縣教研室唐老師時，唐老師由衷地說：“你真不錯，簡直是創造了奇跡！”

1001班我是高二接手的，通過對比高一下期的期末考試成績與高考成績，我不得不承認這群孩子才是真正的奇跡創造者。

光榮的桂冠向來是用荊棘編成的。在此，我想與大家分享我教育教學中的幾個感悟。

感悟一：臨危受命，勇于擔當，永不言棄

接手理科班時，高主任滿懷期待地對我說起過：“我們班余召凱同學理科較好，但英語很弱，你能把他輔導好就好了，那他一定能上重點。”可是，余召凱同學開學才幾天就對我說：“老師，我的聽力根本就不行，您平時講話我都半天反應不過來，何況還是英語……”這樣的學生，英語要上來，我的確沒底。

高二第一次月考，余召凱成績出來了：71分。看到這樣的成績，我啞然。一向不甘服輸、充滿自信、困難無懼的我心中五味雜陳——難過，委屈，甚至開始懷疑自己的能力，更有甚者，想放棄這個班……

看到班主任臉上的那份焦灼，余召凱同學寫在臉上的那份茫然——無論誰是我英語老師，無論我怎么努力，我這英語是無望了。分管領導張校長向來鎮定從容，但從他的臉上我也讀到了幾分焦慮……還有，卓校長縱然學校的事千頭萬緒，但高考是他工作的重中之重，偶爾在食堂就餐碰面時，他總是平靜地問“余召凱高考英語能不能上120，最好130”，我明顯感觸到了此時的“靜水流深”。

放棄，不是我的性格；退縮，更不是我的做派。不為失敗找借口，要為成功找方法。記得有一位著名的棒球手說過這樣的話：“我不在乎人生棒棒都是好球，我在乎的是我永遠敢于揮棒。”我更記得我年邁的父母平時對我的教誨：“你教書就要成為學生心中的貴人，讓學生在失望時看到陽光與希望。”

于是我找到唐老師，與他談我的疑惑，還交流了自己的做法和想法。唐老師安慰我說：“學生英語成績的提高是需要一個過程的，不著急，才上一個月的課，你的做法沒錯，堅持就是了。”

感悟二：回歸童真，親師信道，亦師亦友換真誠

有教育家曾說過這樣的話：“真正的教育就是滿足了孩子心靈的需要。”“要想把孩子教好就要讓自己變成孩子。”我還清楚地記得第一次走進這個班的情景，當我有意識地問學生多大時，有調皮的學生也用英語問“How old are you，Miss Gu？谷老師，你多大？”我不假思索地說“Seventeen， A little older than you.17，就比你們大一點兒。以后我就是你們中的一員了。”學生會心地笑了，覺得老師容易接近，學生的內驅力得到誘發，學習英語的勢頭高漲。

余召凱有一次怯生生地來到我面前，欲言又止，手放口袋里，雙眼對腳看著，不知所措。我看出了這個內向的孩子肯定是遇到了難以解決的心理問題了。我問他：“你不是一直把老師當朋友嗎，有話就好好說，老師也是過來人，老師也當過學生。你遇到的，老師肯定也遇到過。”經這么一說，他向我說了：“老師，我碰到了一種情況，我怎么見到一個女孩兒就臉紅呢。我好像思想拋錨了。您可不能告訴我父母和班主任。”聽了他的敘述，我是這樣說的：“首先，很高興你把老師當朋友，你喜歡異性沒錯，那個女孩兒可愛，優秀，我如果是你，可能也會心動。可是，你想過沒有，你不努力讀書，將來你靠什么來贏得優秀女孩兒的心？”“哦，我知道了，我會克制自己好好安心讀書的。”溫馨的對話，極好的效果。前提還是因為與學生是一種亦師亦友的關系。余召凱同學之后的日子讀書一直很用功，以致于以優異的成績考上了第二軍醫大學。教師節他給我發了一條短信，內容是這樣的：“老師，我是召凱。首先，祝您節日快樂，你就是我生命成長過程中的星星，而且是那顆最大的星星。永遠感謝您的學生。”看到這條短信之時，還真有點兒覺得自己是“人類靈魂工程師”。

感悟三：潤物無聲，真愛無限，奇跡源泉是真愛

高考送考，第一天數學考完后，徐鑫專門找到我說：“老師，我沒有想法了。”我知道，這男孩兒專門找到我傾訴，我還真得把他的信心給找回來。我拍了拍他的肩膀，安慰他說：“你平時本來就很努力踏實，不是說‘功夫不負有心人嗎？別擔心，我相信像你這樣勤奮刻苦的學生，老天也會愛你的！”。當然，事后，我陪著他在校道上走了一個多小時，給他分析整個考試狀況，對照整個考場學生的反映，層層解開他的心結，直到幫他恢復了信心，而且打算安心考好第二天的考試。果然，徐鑫同學成為殺出的黑馬，考上了重點，英語成績由高一期末的47分，到高考成績116分。

考試英語之前，我站在警戒線外，班上心理素質一向不怎么好的鐘丹同學跑到我面前，孤注一擲、背水一戰的她從學生堆里鉆出來對我說：“老師，你把我抱一抱吧！”幾乎同時，向丹也從另一方向跑過來，對我說：“老師，你也要抱我！”我緊緊擁抱著這兩女孩兒，此時此刻，也許只有擁抱才會勝過千言萬語的祝福。進入考場的信號響起，兩女孩腳步輕快地走進考場，我長舒了一口氣，心中希望她們能一路順利。也許她們真獲得了一種正能量。好家伙，高考成績出來，鐘丹121分，向丹123分。而她們高一期末成績分別是59分、58分。所以，我要說的是，愛傳遞的是一種特殊的力量，愛也是讓奇跡發生的源泉與動力。

感悟四：咬定青山，彰顯風格，學生心靈翩翩飛

班上有一位叫劉鑫的學生，他的爸爸認得我之后給我講了這樣一件事：高二開學之初，他來看劉鑫，劉鑫見著他飛跑過去，對著爸爸喊：“爸爸，這下我碰到一個好英語老師了，英語課我第一次聽進去了，聽懂了。第一次，我覺得英語課還能這么有趣。而且，我們的英語老師很和善，有激情，特幽默，一節課總覺得特別短，一會兒就下課了。”注重知識的邏輯性和嚴謹性是自己的一種教學風格，我對學生的要求是對知識一定要弄清來龍去脈，條分縷析，清清楚楚，明明白白，毫不含糊。這樣，學生學一個，懂一個。同時，不信奉教條，彰顯自己的個人教學風格。比如，我的學生如果全程英語教學的話，全班能撐半節課的，那一定是耐著性子，給足老師面子的學生了。所以，我的學生喜歡什么方式，我就怎么教。以前，我對自己的教法也持懷疑態度，不過，2015年夏天在北京外國語大學學習，了解到許多大學教授專家所賞識的就是這種以滿足學生為目的教育，讓我對自己有了一種新的認同。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。在推進“三主五步”課堂教學改革春風的吹拂下，我將潛心教學，青春無悔，愛心鋪就三尺講臺，心中有夢，艱難無懼，風雨過后再見彩虹！

（作者單位：湖南省桑植縣賀龍中學）