淺談如何上好一堂英語課

李成花

摘要：英語是現代社會中必備的的語言工具，已普及各個行業。而作為一名初中英語教師，我在教學上采取了一些教學環節。其中備課最為重要，教師把備課工作做好了，才能保證教學有序的進行。課堂教學既是一個知識傳授的過程，更是教師在這個平臺上傳道授業解惑的重要步驟。除此以外，教師還要對課堂內外所要涉及到的相關問題和學生中存在的問題進行思考并解決，從而豐富自身的知識層面，提升自己的知識素養。

關鍵詞：備課課堂；教師；七年級英語

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0171-01

七年級是學習英語的基礎階段，也是學好英語的關鍵時期。教師進行授課之前需要備課，為保證教學質量的情況下，教師可以對個別學生做有針對性的課后輔導。備課是英語教學中最重要的一項工作，它為課堂教學的順利進行做好了充分的準備；課堂教學和課后輔導是相對艱巨的工作，它是教師傳道授業解惑的重要步驟。此外，作為英語教師，還要考慮到其他方面的問題，為學生學好英語鋪好路，奠定必要的基礎。

1.備課

作為一名教師，在進入課堂教學之前，就要做好充分的備課工作。這一堂課上的成功或失敗，關鍵取決于備課是否充足。學生學習的目的是為了進一步獲得重要的知識信息和學好英語的方法。為了滿足學生們渴望知識的需求，老師們要時刻記住，自己有責任去教好每一位學生，為他們負責，也為自己的本職工作負責。

教師應制定短期的教學計劃。在認真學習教育教學理論和專業基礎上，教師備課要做到"八備"，即：備課程標準，備教材，備學生，備教案，備教法、學法，備教學器材，備情感、態度、價值觀和習題。教師要理解理解課程標準的指導思想，用獨特的思維和創新的理念指導教學實踐。同時，教師應明確教學重點章節和重點課文，做到詳細的安排和周到的授課計劃。

就英語來說，涉及到了詞匯、句型、短語和語法等知識點的整理、歸納和總結。因此，所有的知識點大部分都歸納在語法的范圍之內。老師需要在備課的過程中端正態度，以最佳的精神狀態來備好每一節課。如果依據課本籠統的提到的句型或詞匯，表面的來講課是遠遠不夠的。如果長此以往學生就會對英語課堂產生厭倦，甚至會放棄學習英語。那么，老師應該怎么做呢？老師就需要查閱相關的英語資料，從而豐富備課內容，鞏固教學效果。

2.課堂教學

備課工作準備好之后，接下來教師就要面對課堂教學，要依照備課的方案及內容來上課。教學是教師的教與學生的學兩者互動性的過程。嚴格意義上說，也就是一種知識的輸出與輸入的過程。學生是課堂活動的主角，是思維的主體，他們的活動應占課堂的絕大多數時間。而課堂教學中不能缺以下五個環節：①自學，②議論，③點撥，④練習和⑤小結。

教師需要把教學與練習相結合起來。練習是把知識轉化為技能，是提高課堂教學效率的一個重要組成部分。練習的目的就是學生檢驗自己學習結果的平臺。理論與實踐相結合，才能發揮其作用。那么，在教的這個階段，用練習來檢驗教學的效果和收獲是非常合理和有用的。

在課堂教學的過程中，學生會遇到各種各樣的問題，對于學習七年級英語的學生來說，他們遇到的問題相對比較簡單。一般在詞匯、句型和語法上。他們需要掌握的詞匯量少、句型和語法也相對簡單，他們需要做的是打好基礎，對英語有初步的入門認識。這時，教師對一些問題可以解釋，而有些則不用，這些就是英語中的固定搭配和語言的規范及語法。英語的語法教學是培養學生獲得英語語言內部結構的一般規則的教學活動，是幫助學生準確地表達思想，更好的進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動的基礎。由此可見學好語法是非常重要的。

在課堂結束前的二十分鐘，老師應開始布置課堂作業和課后作業。主要的目的還是讓學生把課堂所學的知識重新溫習，加深印象，從而鞏固記憶。這種方式也符合孔子的教育主張：溫故而知新；學而不思則罔，思而不學則殆。

另一個方面，安排作業可以讓學生在老師的要求之下把作業完成，從而使學生更好地利用他們的課余時間，減少了把時間浪費在玩耍上。

3.布置作業

目的是使學生進一步鞏固所學的知識，并培養學生獨立學習的能力。作業有課內的和課外的、口頭的和書面的。無論是哪種形式的作業，都是為了使學生消化和鞏固所學的知識，熟練掌握技能和技巧，培養學生應用知識和技能以及獨立學習的能力。作業是學生的學習產品，產品是否合格表明學生的學習質量、反映教師的教學質量的高低。所以教師布置作業要提出明確的要求，有時還需提示和示范，教師應對學生的作業進行認真的檢查、批改和評定，通過檢查了解教與學雙方的情況，及時總結經驗和教訓，發揚成績，克服缺點，改進教學，做到從學生中來，到學生中去。對于課內作業，可以通過提問啟發學生思考，激起他們思維的浪花，讓他們的大腦處于高度專注的狀態，最大限度地激發學生的求知欲。抓住學生急于求知的思維最佳時刻，進行指點，引出新授內容。這時再提出新問題，讓學生在課堂上進行實踐，啟發引導他們分析歸納，使學生能夠把課堂上所學到的知識及時消化、吸收和應用。至于課外作業，教師要注意督促學生養成當天作業當天完成和獨立完成作業的習慣。教師檢查作業時要區分合作完成和抄襲作業兩種不同性質的表現，前者值得表揚，后者要予以說服教育。

4.課后輔導

輔導是教師完成教學任務后的又一項重要工作。課堂時間有限，不可能解決學生的所有問題，特別是對于水平參差不齊、成績兩極分化的班級，課下對學生進行輔導就顯得更為重要。它對于提高教學效率，鞏固學習成果，培養學生獨特的學習方法和自學能力，促進英語水平的提高有著深刻的意義。

老師進行了一個階段的教學后，對學生的基本情況會有一定的了解，比如知道哪一些學生基礎差以及哪些學生吸收知識的能力比較好一些，還有哪一些學生的基礎比較差，吸收和接受能力慢等。由此針對后者，我們老師就要不定時的加以輔導，而且要跟蹤性的，時刻觀察被輔導學生的學習思維和學習心態，做到因材施教、對癥下藥，對該學生掌握的知識的不足方面進行補充和鞏固。輔導也要有針對性，輔導的方法應因人而異，做到耐心細致，步步遞進，從而取得喜人的結果。

教師課下對學生的輔導，是教師有責任心、教育教學能力相結合的藝術，是英語教師的必備技能。

5.反思

這是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所作出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是教師專業發展和自我成長的核心因素。"沒有十全十美的一堂課"，為使每一堂課上得更好，每一節課課后教師都要靜心沉思。反思自己一堂課的成功之舉、失敗之處；反思教學過程中學生的機智以及獨到的見解，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充和完善，可以提高自己的教學思路，提高自己的教學水平。反思的同時，應該及時記下得失，重新設計教案，這樣才能不斷改進和完善課堂教學，揚長避短、精益求精，才能把教育手段與教學水平提高到一個新的境界和高度。