小學數學教學漫談

魏延福

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0218-01

教學是一門科學，也是一門藝術。教學是一種生命的動態過程，是心靈之間的融洽與碰撞，是師生交往，積極互動，共同發展的過程。數學是一門比較抽像的學科，特別是一些幾何圖形，要給學生講清楚這些圖形的特點，只靠教師的講解，學生會產生厭倦的心理。因為小學生的知識經驗少，空間想象能力差。那么，怎樣才能使學生認識這些圖形呢？設計合乎兒童生活實際和具有兒童情趣的操作實踐活動，是一種最為有效的教學策略。因此，在數學教學中，教師要提供足夠的空間讓學生獨立思考與交流，讓所有學生都能主動參與，在實踐中學習數學。筆者以"圓的認識"一節的教學為例，闡述如何激勵學生自已動手實踐的四環教學及其教學理念。

1.通過多種教學方法、手段激發學生學習興趣，提高教學效率

偉大的教育家孔子曾經說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"《數學課程標準》也指出：通過數學學習，應使學生在興趣與動機、自信與意志、態度與習慣等幾方面獲得發展。由此可見，興趣在數學教學中占有尤為重要的作用。數學具有一定的抽象性，對于很多學生來說學習起來具有一定的枯燥感。因此，我們應該采取一些學生感興趣的方法。

1.1創設生動有趣的情境。很多學生從小就喜歡故事，尤其會被精彩的故事情節所吸引。如果教師能將故事情境有效地引入到課堂教學中，會極大地調動學生學習數學的興趣?！?br>