高中數學分層教學的實踐與研究

陳萬義

摘要：分層教學是一種全新的教育思想，也足對素質教育方法的晰探索，具有重要的理論意義和實戲價值.近年來有關分層教學的研究多停留在理論探討的層面上，操作過于籠統，結論也過于感性化，學科的針對性不強。

關鍵詞：高中數學；分層教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0230-02

隨著全面普及高中教育的不斷推進，高中教師面對學生的學習差異越來越大。對于"`千篇一律、千人一面"的傳統教育，人們提出了各種各樣的質疑，也逐漸認識到人是教育的核心和精髓，教育已不單尉傳道、授業、解惑"，人應是教育的起點，也是教育的歸宿，教育要以人為本、個性化教育的呼喚已越來越強烈。在學生高中數學學習中，兩級分化的問題極為突出，要改變這種狀況，因材施教顯得極為重要。然而，因材施教一直是一個喊得很時髦的口號，鑒于各種主觀及客觀的原因，不少教師的因材施教只是停留在口頭上，并沒有落劍實處。而對學生進行分層教學，是使全體學生共同進步的一個有效措施，也是使因材施教落到實處的一種有效的方式。我校從解正視差異，承認差異，讓每一個學生都得到發展"的基本理念山發，進行數學分層`教學的嘗試，通過幾年來的探索實踐，形成了"區別對待差異、分層遞進，達到個體優勢發展為教學目標"的分層教學模式，努力走出一條穩步提高教學質量之路。

1.高中數學分層次教學的理論探討

1.1數學分層教學的概念。……