高中物理課堂教學改革淺析

徐鋒

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0289-01

在新課程改革推行下教師要轉變自己的角色，改變傳統的教學方法，以新穎的教學理念，把學生作為教學主體進行有效的教學。同時，教師要重視實驗教學，培養學生的觀察能力和動手能力。教師本身要有較高的教育智慧，設計出精彩紛呈的課堂教學并結合科學的施教方法來適應新課改下的物理教學。

1.用感性激趣入手，加強概念引入

在認識物理概念時，一般會經歷以下三個階段：感性的具體→理性的抽象→理性的具體。因此，教師在將物理概念引入教學時，應該從感性的具體入手。即首先用實例或實驗引導學生進行觀察或思考，使其借助這些具體的實例或實驗而產生感性的認識，然后，對這些例子或實驗現象進行分析，找到現象背后的本質，即達到理性的抽象的認識層面，最后，再通過鞏固練習，讓學生從"理性的抽象"的認識層面升華到"理性的具體"的認識層面，引導學生用所學的物理概念解決實際問題。一是運用實驗激發學生探究興趣，順勢引入物理概念。例如，在進行"全反射"概念的引入時，首先做一個演示實驗。將一束光線從玻璃下斜射到空氣中，然后將入射角慢慢地增大，當增大到一定角度時，讓學生觀察到折射光線消失的這一現象，并提問：請你觀察一下，這時反射光的強度有什么變化？為什么會有這樣的變化呢？學生為了弄清這一問題就會根據剛才演示實驗所看到的現象進行積極思考，能夠將學生的學習積極性有效地激發起來。……