淺談新課程下如何構建歷史高效課堂

摘要：本文闡述了新課程下歷史高效課堂的構建。高效課堂是教學的生命，認真學習課程標準，鉆研教材是實現高效課堂的前提，調動學生學習歷史的興趣是實現高效課堂的關鍵，建立和諧師生關系，增強師生間的默契是實現高效課堂的橋梁，選擇恰當的教學方法是實現高效課堂的保證 ，鼓勵學生積極主動地參與到課堂中是實現高效課堂的可能，及時評價，鞏固課堂教學效果是實現高效課堂的體現。

關鍵詞：課堂教學；高效課堂

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0298-01

課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。教學論專家余文森教授作過很通俗的解說："課堂教學的高效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲、有提高、有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。" 那么，什么是高效課堂呢？我認為，高效的課堂是指通過課堂教學使學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面獲得明顯或協調的發展。下面，我根據自身實踐，從以下幾個方面談談高效課堂的構建：

1.認真學習課程標準，鉆研教材是實現高效課堂的前提

歷史課程標準是我們歷史教學的領路者，必須認真學習新課標，領會課程設計的新理念與新思路，明確歷史學科的教學目標，做到有的放矢。歷史教材是教學的基本工具，歷史教師不僅應認真鉆研教材，精心設計教學方法，還應有淵博的專業歷史知識，具有扎實的教學基礎，這離不開我們歷史老師的不斷學習教育教學理論和史學理論，不斷汲取知識充實自己，只有這樣才有可能實現課堂的高效。

2.調動學生學習歷史的興趣是實現高效課堂的關鍵

興趣是最好的老師，是學生學習的動力。所以，在授課的時候，教師要更新教育觀念，改變以往單調無趣的課堂環境，調動學生的學習積極性，以促使學生愿意學習歷史。那么如何利用課堂教學調動學生的學習歷史的興趣呢？

2.1利用現代化教學手段，調動學習興趣。歷史學科的獨特性決定了學生學習有一定困難，學生學習興趣的調動顯得更為重要。我在教學中適時運用現代化教學手段，如幻燈、錄像、電腦等多媒體教學，讓學生走近歷史，感悟歷史，既有對學生感官的強烈刺激，又有對學生的強烈震撼，以此來激發學生的學習興趣。例如，在學習《貞觀之治》時，為了讓學生更快地進入到歷史課堂當中，在導入環節我借助多媒體給學生播放了有關《秦王李世民》《隋唐英雄傳》等有關李世民的一些片段，目的是讓學生能夠在多媒體直觀的展示中更好地理解本節課的重點內容，從而提高學生的學習效率。

2.2利用歷史故事激發學生的學習興趣。在課堂教學中講述一些歷史小故事，可以很有效地吸引學生學習的興趣。我在講授"科舉制度"時，向學生講述"范進中舉"的故事；在講授"鴉片戰爭"時，向學生講述了林則徐虎門銷煙及其一些生平趣事。學生的學習積極性被很大地激發出來，并且主動閱讀歷史書籍，對歷史課程產生很大的興趣。

2.3積極開展歷史學科第二課堂，激發學生的學習興趣。歷史課程內容的前后聯系性很強，要加深學生對所學知識的印象，可以在課余時間舉辦一些有針對性的活動。如帶領學生參觀孔子廟，感受孔夫子傳統儒家文化的博大精深；組織學生觀看歷史題材電影，在享受中學習；還可以帶領學生參觀歷史博物館，增長歷史見識，增加歷史知識。如此一來，歷史課就不再是乏味無聊的閱讀，而是一門集娛樂與學習于一體的新型課程。

3.建立和諧師生關系，增強師生間的默契是實現高效課堂的橋梁

要想提高課堂教學效率，沒有學生的"配合"是不可能做到的。我在聽課時經常看到教師在激情四射地講，學生在下面麻木地應和，這樣的課堂是不會有什么效率而言的。我認為，要想提高課堂教學效率，應建立和諧師生關系，增強師生間的默契。心理學家羅杰斯曾指出，一個人的創造力只有在其感覺到"心理安全"和"心理自由"的條件下才能獲得最大限度的表現和發展。教育學研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態下才可能有豐富的想象，才會迸發出創造性思維的火花。

教師要發揚民主，使自己與學生、學生和學生之間形成良好的、和諧的、民主的關系，要成為引導學生學會尋求知識、吸收知識、運用知識的向導和組織者，這樣，學生才能以極大的熱情、飽滿的情緒投入到教學過程中去，課堂氣氛就會異常活躍，學生就能暢所欲言。

4.選擇恰當的教學方法是實現高效課堂的保證

傳統教學模式中，我們采用的是單一的填鴨式的教學，在這種教學方式中學生沒有自由展示的時間、沒有自我發展的空間，被動的學習方式已經調動不了學生的學習欲望。因此，新課程改革下的歷史課堂要選擇靈活多樣的教學模式，要從學生的已有經驗出發，以促使學生真正成為歷史課堂的主人。

例如，在講授《香港和澳門的回歸》時，我選擇了創設問題情境，培養學生自主學習能力的教學方法。首先，我引導學生思考了以下幾個問題：為什么要提出"一國兩制"政策？中國能夠收回香港和澳門的原因有哪些？從中我們可以得出什么啟示？回歸后的香港和澳門發展如何？我引導學生結合教材內容進行自主解決，進而鞏固學生的愛國主義情感，使學生在自主學習中不斷提高課堂的參與度，也為高效課堂的實現打下堅實基礎。

5.鼓勵學生積極主動地參與到課堂中是實現高效課堂的可能

"學生是學習的主人"，讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與， 人人都有參與和發展的機會。當然高效的參與不只是行動上的呼應，更重要的是思維的同步、 情感的共鳴，同時這里的參與，不僅有學生個體參與的深度和有效度，也要有學生參與的廣 度，真正自主高效的參與應該是全員參與、全程參與、主動參與、真實參與。讓學生真正成 為課堂學習的主人。

6.及時評價，鞏固課堂教學效果是實現高效課堂的體現

對學生的學習進行評價是歷史課程實施的重要環節，也是實現高效課堂的重要環節。根據自己以往教學經驗，我認為可從四個方面對學生的學習進行評價：（1）學生的平時作業。給學生的平時作業做檢查評估，可通過學生的回答情況發現教學中存在的問題，及時做出應對，提高學生的學習效率。（2）定期的考試。考試是對基礎知識的考核，是對歷史知識的考查，所以學科考試是必不可少的。（3）提倡歷史實踐活動，促使學生的個性發展。（4）創造性評價。注重學生的創新精神培養，對學生布置各種小論文或作業等。

總之，初中歷史教學具有獨特的藝術性，高效教學更加體現了它的藝術。如何構建高效的歷史課堂，離不開歷史老師的多思考，敢創新，勤總結，樂學習。

作者簡介：

王玉鳳，本科學歷，單位：山東省濟南市濟陽縣新市鎮中學 郵編：251403