淺談新課程下小學音樂課堂教學

陳茜

摘要：我國優秀的民族民間音樂是中華民族文化的重要體裁，加強民族音樂教學，讓學生通過接受民族音樂熏陶，了解和熱愛祖國的音樂文化，有助于培養學生的愛國主義情懷，認識民族音樂文化的豐富性和多樣性，拓寬學生的審美視野，增進對民族文化的理解、尊重和熱愛。

關鍵詞：少數民族音樂；興趣

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0316-01

繼承和發展我國的民族音樂文化，必須依靠教育，依靠我們廣大音樂老師的不斷努力，把中國優秀的民族音樂介紹給學生，使學生了解我國的民族音樂，引導他們正確地去欣賞音樂，激發他們熱愛祖國民族音樂文化的感情和民族自豪感。

那么，如何在教學中弘揚民族音樂文化，培養學生對民族音樂的興趣呢？

在實際教學中，我注意到孩子們還是喜歡通過以下幾點來學習：

1.通過介紹少數民族音樂特點誘發學生學習興趣

少數民族歌曲是我國民族音樂中重要的組成部分，在教材中占有一定的比例的有藏族、蒙古族、朝鮮族、維吾爾族、彝族等，通過教學使學生了解各個少數民族的音樂的特點和豐富的音樂文化，從而使孩子們更加熱愛我國的民族音樂，如：蒙古族民歌曲調高亢，節奏自由寬廣悠揚，聲音要求粗獷。藏族民歌活躍熱烈、樸實優美，聲音要求自然流暢等特點。又如朝鮮族歌曲旋律優美、自然流暢，富有很強的感染力與表現力，一人放歌，眾人隨合，不是"善歌者有人繼其聲"，而是"心中的歌，最能起共鳴"，其中我們非常了解的歌曲《桔梗謠》、《阿里朗》等，在學習時也可以要求學生通過反復聆聽自己體會和總結歌曲特點，慢慢的增加對少數民族音樂的了解。

2.重視對相關文化引發學生學習興趣

在授課時一定要多方查找資料，豐富和加深對少數民族文化的了解，遇到問題要先考證清楚，再教給學生，否則很容易出問題。如在二年級解釋彝族樂曲《快樂的羅嗦》時，不能把"羅嗦"解釋成"啰嗦"，"羅嗦"是彝語的譯音，有的譯成"諾蘇"，是指彝族人的意思，"快樂的羅嗦"可以理解為"快樂的彝族人"，又如藏族歌曲《我的家在日喀則》，二年級的孩子們就會問老師日喀則是在哪？我當時回答了"土質最好的莊園"，學生還會問"土質最好的莊園在哪"？在歌詞中還有"啊索啊索馬里拉"是什么意思？學生聽了也是一臉茫然，這時我們就需幫助他們了解其含義，其實這句歌詞沒有特殊的意義，在這首藏族歌曲中，只是為了幫助表達歌曲歡快的情緒，這樣學生就簡單易懂了解歌詞大意。在教學中了解少數民族的風土人情等文化是為了輔助更好的感受音樂，但不能喧賓奪主，突出了相關文化而忽略了音樂，否則音樂課就成了地理歷史課，所以要很好的把握音樂與相關文化的關系。

3.培養孩子的自學能力，多給孩子自由學習與想象的空間與時間

音樂課應該是自由的，教師要給學生一個自由的空間，充分發展學生創造力和想象力。多留給孩子自由學習與想象的空間與時間。專家說過，一堂課，如果你花了40分鐘講課，那么你不是一個成功的老師，這堂課不是一堂成功的課。現在新課程背景下的教學模式應該給學生更多自學的時間，所以在音樂課堂中我也會常常采用這樣的模式，如：平時的教唱現在改為學唱，學生在聽過兩遍歌曲以后，讓孩子直接唱，或以競賽的方式學唱，雖然在課堂中鬧出很多的笑話，但凡人都是在出錯中進步會更快。這樣日復一日、年復一年，學生的自學能力越來越強，他們會分析歌曲的重難點、相同相似樂句、怎樣更簡單地學唱歌曲的方法，無意間增強了孩子的自信心、成就感。

有時我在課堂教學中設計能讓學生展現自我的環節，比如我會在每一節音樂課中騰出5分鐘時間給學生展示的機會，如唱唱歌、跳跳舞、演奏樂器，畫畫，談感受、創編，有時還組織學生們排演音樂劇、進行聲音模仿等，充分發揮孩子們的想象力。

4.充分利用多媒體的教學工具

在課堂教學中，一味教授知識往往會讓學生感覺枯燥乏味，缺少耐心，而多媒體技術直觀生動的表達，將教學的內容充分形象化，提高學生的學習興趣，開拓學生的思維和眼界，并且能夠提高課堂板書的質量，節約時間。例如直接放映樂隊演奏的現場情形，一些經典的音樂劇如《音樂之聲》，可以讓學生直觀的感受音樂演藝的魅力和沖擊，體會到那些音樂是如何演繹出來的。

要培養學生對我國少數民族優秀音樂的熱愛之情，在課堂中傳承民族音樂，作為一個音樂教師，我覺得首先自己要熱愛我們的民族音樂，用自己的熱情去感化學生。同時，結合現在新教材，我們要吃透教材，努力掌握音樂中各種藝術形式的風格特征，提高自身的業務能力，把弘揚民族音樂文化和對學生進行愛國主義教育溶于具體的教學實踐中去。

參考文獻：

[1]《音樂新課程標準》；

[2]《義務教育音樂課程標準實驗教科書》，人民音樂出版社，2007年11月；

[3]《小學音樂教學100問》，首都師范大學出版社，2010年；

[4]《中國少數民族音樂概論》，上海音樂出版社，2005年5月.