高中音樂課堂教學策略探討

張春麗

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0334-01

在當前音樂教育被邊緣化的今天，如何在高中音樂教育中，發揮音樂的教育功能，如何在高中音樂鑒賞課上，讓45分鐘的課堂繽紛多彩，讓音樂真正的觸動學生的心靈，提高學生的精神品質，成了高中音樂教育普遍關注的問題。而這些都是需要建立在科學合理的教學策略之上，因此對高中音樂教師而言，要充分發揮運音樂的教育功能，就必須制定好的教學策略。下文將對幾個常用的教學策略進行探討：

1.從精神層面著手，提高學生音樂素養

如前所述，音樂是人類精神的體現，是生命的交響曲。人不能沒有音樂，音樂從古至今都是人們精神生活的重要組成部分，是人們追求理想，追求完美人格的主要途徑。一個具備較高音樂素養的學生，在生活和學習中都會以平和的心去面對各種挫折，把人生和學習的坎坷當成一個個跳躍的音符，當作音樂的高低音調，當作音樂那快慢、張弛有度的旋律，這是一種精神高度。同時，對于大部分高中學生而言，高考是他們人生所面臨的重大壓力，隨之而來的是家庭的壓力和社會等各方面的壓力。在重壓之下，學生的心靈感到疲憊那就在所難免了。而音樂正是緩解人緊張情緒，是疏導人心理壓力的有效武器。因此，高中音樂教師在教學中應該注意到音樂這兩方面的作用，并抓住這一特點，從人格精神的高度對學生進音樂教育，將音樂陶冶情操的教育功能發揮出來。如可以以貝多芬的《命運交響曲》為教學案例。我們都知道貝多芬是音樂天才，但是也是命運坎坷，但是憑借著他對音樂的熱愛和執著，對生命的熱愛和執著，他毅然面對命運的安排，以堅強的意志去面對生活的挫折。而這正是音樂教育的本質，即讓人的心靈感動，讓人的精神得到升華。高中音樂教師在教學中，可以讓學生自由欣賞，然后雜志音樂中思考，思考人生的真諦。

2.廣取素材，豐富音樂教學內容

高中音樂教學需要教師有比較高的素質，這樣才能夠更好地保證教學質量。除此之外，教師還要不斷豐富音樂教學內容，吸引學生的學習興趣。每個學生因為興趣愛好、世界觀和藝術欣賞水平不同，因此在音樂的欣賞上也會存在比較大的差別。如果教師不能夠豐富音樂課堂的教學內容，就不能夠滿足學生的學習需求，進而會影響到整個教學質量水平。教師可以向學生展現不同風格的音樂，讓學生能夠欣賞到更多的音樂，感受不同音樂之間的差異和共同之處，增強他們對音樂的欣賞能力。教師在教學時還需要根據學生的教學需求來及時調整自身的教學內容，這樣才能夠保證高中音樂欣賞教學的質量水平。在欣賞式音樂教學中，教師可以突出主體，注重對學生欣賞能力的培養。比如，教師可以通過《高山流水》音樂的播放，讓學生體會古箏彈奏出的高山的氣勢和流水的柔美，從而更好地展現出不同節奏之間變換的魅力，增強他們對音樂的欣賞能力。又如，在播放《沂蒙山》這首民歌時，教師可以讓學生體會到山農中那種清新柔美、民風純潔的美好，感受歌曲給人帶來的清新宜人的音樂之美，從而放松學生的身心，真正去欣賞音樂，提升音樂欣賞水平。

3.心靈感觸，提升學生欣賞能力

高中教師在進行音樂教學時，可以采用融入意境的方式來吸引學生學習的興趣，使學生在教師的帶領下去感受音樂給人的震撼和心靈上的領悟。不同的音樂會給人不同的感受，同樣在不同的狀態下欣賞同一首音樂也會產生不同的感受。因此，教師可以充分利用音樂的這一特點，幫助學生更好地掌握音樂學習方法，提升他們對音樂的認知。比如，教師在讓學生欣賞蒙古族音樂時，可以先讓學生了解蒙古族的文化和地域特點，加深學生對該民族音樂的理解。教師還可以通過多媒體手段讓學生認識馬頭琴、蒙古族舞蹈等，通過這些形式來增強學生對音樂的認識，讓學生感受到音樂之美，并且用音樂美去凈化和沉淀心靈，提升學生的想象力和情感塑造能力，讓學生對音樂知識有新的認識。只有提升學生的音樂欣賞能力才能夠更好地保證高中音樂教學質量水平，最終達到教學的要求，提升學生的藝術修養能力。

4.拓寬音樂知識面，有效提高學生的審美能力

4.1我國2001年頒布的《普通高中音樂新課程標準》中提出的課程基本理念有四點：①以音樂審美為核心，培養興趣愛好；②面向全體學生，注重個性發展；③注重音樂實踐，增強創造意識；④弘揚民族音樂，理解多元文化。從這四個課程基本理念來看，一方面突出了音樂學科的"審美屬性"，另一方面落實了"音樂實踐"的主要地位，其目的是培養學生的審美能力和藝術修養，發展學生的創造性思維，陶冶情操。在減負提質的新背景下，音樂不只是簡單地教唱幾首歌曲，更重要的是以優美的藝術形象感染學生，帶給學生藝術美的熏陶和享受，在短短四十分鐘內，打開學生通向音樂殿堂的大門，讓課堂真正成為師生相長的快樂天堂。

4.2高中音樂鑒賞教材內容有限，必須注重課外音樂內容的收集，并根據學生的審美需求進行有目的、有選擇、有引導的教學延伸。一些高中學生鐘愛流行音樂、爵士音樂、歐美的說唱音樂。在音樂課堂上，我們不能把這些音樂拒之門外，相反，應該介紹這類有意義的音樂，拓寬學生的知識面，讓他們把最真的情感流露出來，這樣的情感體驗能提高學生學習音樂的興趣，讓學生不再感覺音樂課單調與乏味。

5.提高學生的音樂興趣

5.1與時俱進，追求音樂的流行美。現代世界，包括音樂在內的各方面都在飛速的發展。無論是音樂創作，還是音樂表演，都在技術上，藝術上有了很大突破，緊緊的體現了時代氣息和人們對音樂文化的需求。作為欣賞主體的學生，理所當然對音樂的品味也越來越高。

5.2時尚旋律美，是學生音樂鑒賞的首要需求。在《學堂樂歌》單元中，學生對教學內容比較陌生，缺乏興趣，甚至認為其旋律老土，沒有新意。課后，我認真的反思并作出了調整，我將"學堂樂歌'和"校園民謠"結合起來，課堂上簡略的聆聽"學堂樂歌"，重點是欣賞具有時代氣息的"校園民謠"。比如《同桌的你》、《睡在我上鋪的兄弟》等，這樣既抓住了學生的興趣，又自然的進行了同類音樂的拓展，收到了良好的教學效果。

5.3明星表演美，是他們內心的"榜樣"需求。在欣賞民族歌劇唱段《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》時，學生沒精打采，接著播放了王菲演唱的版本，同學們立即表現出了濃厚的興趣。調查發現他們大多數對王菲特別喜歡，甚至是很多同學的偶像。因為他們這個年齡階段基本上都有自己的偶像，都有自己的"明星夢"。所以，筆者在教學過程中總是找到不同明星的多個版本的音樂給同學們欣賞，以便使學生產生良好的共鳴。

5.4浪漫意境美，是他們放飛心情的需求。在鋼琴音樂單元，我們欣賞了肖邦的《"革命"練習曲》和李斯特的《愛之夢》，兩首音樂都是浪漫主義鋼琴音樂的杰作。但學生更喜歡《愛之夢》，因為《愛之夢》更讓他們覺得"浪漫"，更適合高中生的情感需求。所以在教學過程中，筆者總是從他們的興趣入手，由淺入深，選擇一些諸如《神秘園》、《神話》等音樂作為教學內容的補充，逐步過渡到對他們來說較"難"的音樂，受到了較好的教學效果。

5.5動聽配器美，是他們體驗音樂魅力的需求。在流行風單元，我們欣賞的是毛阿敏1988年春節聯歡晚會上演唱的《思念》，學生反映普遍較差，隨后我立即播放了同樣是毛阿敏在"同一首歌"上演唱的《思念》，學生馬上興奮起來。因為音樂家對這首歌曲進行了重新配器，使其在音色、和聲等更富于流行美。