淺談中學班主任德育工作的方法及措施

艾斯卡爾?艾合買提

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0339-01

作為班主任，不能一味只抓教學和技能，以學習成績和技能高低區(qū)分學生的好壞，而忽視對他們思想品德的教育，雖然學習成績上去了，但可養(yǎng)成他們以自我為中心，好逸惡勞，自私自利，缺乏愛心，沒有責任心。那教育就失敗了。以我多年的工作經(jīng)驗，我認為德育教育的方法不是單純的說服教育，應(yīng)該把學生學習、社會、生產(chǎn)實踐和學生德育教育結(jié)合起來，結(jié)合學習培養(yǎng)他們堅持不懈、持之以恒的精神；結(jié)合社會實踐活動培養(yǎng)他們的公民意識，把他們培養(yǎng)成遵紀守法的合格公民。德育教育工作，是班主任工作的基本內(nèi)容，也是做好班主任工作的重要保證。我們?nèi)绾巫龊冒嗉墝W生的德育教育工作呢？

（1）以真情關(guān)心、熱愛學生，班級管理工作中滲透"愛"的教育。真誠關(guān)心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關(guān)系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；學生病假回校，我會主動為他補課；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發(fā)自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。凡是成功的班主任都有一些共同的經(jīng)驗，就是將學生看成自己的親人朋友，與他們多做心靈上的溝通。盡力幫助引導他們解決困難。要熱愛學生，要求班主任能像親人一樣關(guān)心照顧他們，時刻讓學生感到家的溫暖，這無形中也拉近了學生與老師的距離，營造了師生間的親情。

班主任的愛既有像伙伴般的友愛，又有慈母般的仁愛，更有嚴父般的關(guān)愛。不要吝嗇你的愛，贈人玫瑰，手有余香，付出終有回報，每逢節(jié)日，看著案前來自全國各地的賀卡，我深深沉浸在幸福的喜悅，濃烈地感受到來自學生對老師的那份敬愛。愛，是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。只因擁有對學生那份疼愛，你才會平靜地面對學生所犯的錯誤，才不會認為他（學生）給你找麻煩；只因擁有對學生那份關(guān)愛，才不會認為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義；只因擁有對學生的那份真執(zhí)的愛，你才會想方設(shè)法創(chuàng)造性地開展工作，為學生的今天負責，為學生的今后謀化未來。

（2）身教重于言教，班主任要樹立榜樣的作用。學生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。教師必須處處、時時、事事、言言、行行，嚴格要求自己。因為學生的模仿能力特別強，如果教師言行上不嚴謹，勢必會不知不覺地對學生人格的健康發(fā)展造成影響。比如在公共汽車上，我常常給老弱病殘者讓座，雖說這件事小之又小，但我覺得它卻有著深遠的意義，因為它代表的是教師的形象。如果教師在學校教育學生要尊老愛幼，而自己在實際生活中卻并沒有為學生樹立起榜樣，試問：教師尚且做不到，又有什么理由去教育學生呢？教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會使學生如沐春風般地受到教育，使每個學生的心靈得到凈化。父母給其子女的影響是多么的深遠。因此，我在家長會上要求學生家長，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，"不以善小而不為，不以惡小而為之"，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做。

如果要求學生做到 "不遲到、不早退、不曠課"等，教師自己必須先做到。每天一早到學校我就先到教室，等學生的到來，一方面可以觀察學生心身狀況，另一方面可以給學生做表率作用。學生親眼目睹，久而久之，學生也就能很好的遵守日常行為規(guī)范；下午放學，遲一點離開教室，督促學生打掃衛(wèi)生，同時和一些有困惑的學生進行交流，及時解決問題，同學看在眼里、記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會再偷工減料、偷懶了。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持做好每一樣應(yīng)做好的本職工作。在大家的心里都有一個正確的標準去執(zhí)行。這樣，有了正確的標準，班上的學習風氣濃厚多了，班風自然就正了。

（3）發(fā)揮班干部的作用，實行班級管理民主化、細致化。 班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責，及時認真的完成每一項工作。為此我在學期初實行的輪流值日班長制，充分讓同學們自主把班級管理好，一個學期來他們表現(xiàn)得都非常出色。班干部是班主任的得力助手，細選出一些優(yōu)秀的班干部，并對他們進行培養(yǎng)和鼓勵，這樣對班主任工作的順利開展將有很大的幫助。如何選班級干部才能成功？我個人經(jīng)驗認為選學習一般，但思想好、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學生擔任班干部對班主任的幫助較大。班干部選定之后，要進行具體的分工，明確班干部各自具體的職責，并教給他們正確的工作方法，指導并幫助他們開展工作。在班干部工作有成績時，要及時給予肯定和表揚，如工作有失誤時，需要更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤，熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，重新樹立威信和信心。對待班干部，應(yīng)該以表揚為主，盡量少去批評，個別事情要放膽、放心地讓他們?nèi)プ觯湃嗡麄儯С炙麄儭Ｖ鸩脚囵B(yǎng)他們的工作能力，如出黑板報、安排值日、安排勞動等。當然平時多同他們談心，更加嚴格要求他們，讓他們認識到：班干部應(yīng)該帶好頭，給同學們做好榜樣。

班主任對學生的思想品德、學習勞動、個性形成、尤其是安全保障等方面，都應(yīng)該切切實實地實行全程管理、全面管理。全面落實教育管理學生的任務(wù)，讓學生在參與班集體的服務(wù)與管理中，實現(xiàn)能力的培養(yǎng)和人格的完善。有時，我們也不妨來點"大而化之"，故作糊涂。有的學生經(jīng)常會出現(xiàn)一些小問題，不要婆婆媽媽每次計較，待問題比較突出時一并處理可能效果要好得多，"話多不靈嘛！" 如此，管不過"實"，"虛"而有度，"虛""實"結(jié)合，達到 "無為而治"、"不教而正"的管理最高境界。

有人說："要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。"班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。 班主任德育工作，是一項艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信，"一份耕耘，就有一份收獲"。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時，當我看到每一名學生學有所成，報效祖國時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，這就是作為一名教師最大的幸福！