兼談促進學生情感教育的重要橋梁

熊偉

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0341-02

有效的情感教育，對于學生全面發展，為國家培養有用之才具有重要的現實意義。在改革開放的今天，怎樣培養學生的情感？加強情感教育？我認為：家校聯系是促進學生情感教育的重要橋梁。

1.每周一篇周記，是促進情感教育的有效方法

我在擔任七年級班主任期間，要求學生每周寫一篇周記，寫好之后首先給家長簽字，然后由我閱讀、下評語。通過周記，我不僅了解到了班級許多在日常工作中尚未發現的問題，還了解到了一些學生家庭的基本情況；不僅探視到了一些學生的思想動態，還了解到了部分家長對孩子的情感、態度和價值觀；家長也更多地了解到了自己孩子在校的學習、生活及思想狀況。通過周記，不僅使學生觀察問題、分析問題能力、寫作能力得到了一定的鍛煉，更為重要的是，學生們通過我和家長的評語，交流了思想，增強了自信，學會了換位思考，從而使師生關系、父母與子女的關系、同學關系等更為融洽。我班有位女生胡某，在第一篇周記中寫到："……我不喜歡住讀，我沒有朋友，我想回家，想媽媽，可老師又不準我回家，好難受啊！我只好每天晚上蒙著鋪蓋哭……"我的評語是："老師非常理解你現在的心情，但請你好好想想，你能一輩子就呆在媽媽身邊兒嗎？如果能，那又有多大出息呢？老師愿意教你學會獨立，陪你習慣這兒的新生活，你愿意滿足老師這個心愿嗎？"在以后的每篇周記中，我們都傾心交流（其他同學也一樣），漫漫地，她的情感世界變得開闊了，腦海里裝著的不僅只有她媽媽及家人，還有老師、同學。在給我的新年賀卡中，她也和班上一些同學一樣，真誠地稱呼我"媽媽"，在留言欄還有"祝媽媽新年快樂，永遠開心！我絕不會再給您添麻煩了。"

2.建立家校聯系簿，是強化情感教育的重要方式

開學一個月后，我讓部分"待優生"準備一個練習簿，并在封面上寫上"家校聯系簿"幾個字，專門用來記載自己在校的學習生活情況。通過一個月的接觸，我發現班上絕大多數同學能自覺守紀，但也有少數同學不僅學習成績低下，而且缺乏應有的思想境界和行為習慣，多數時候都是憑自己的意念行動，隨意性很大。比如，劉某某同學，不管什么課都喜歡接嘴，且時不時地冒出一句與教學內容毫不相干的話；楊某某同學，不管是上正課還是上自習，坐姿從來就沒有規范過；周某某同學，找同學借東西從來都不招呼，且動不動就威脅別人……這些不良習慣雖然不能"上綱上線"，但是它擾亂了課堂秩序，干擾了他人的學習，影響同學間的關系，如果效仿的人多了，就會形成一股自由散漫的壞風氣，必須予以制止！但要糾正不良習慣不是一朝一夕的事，讓家長配合老師共同做好學生的思想工作，興許能夠收到一定的效果。于是，我讓那些常違紀的學生自己把當天的表現做個簡要的記錄，由紀律委員審查，根據班規進行量化，學習進步、表現好的，我就去電話向家長表揚；進步不明顯、表現較差的，就由班委"罰"他（她）背一首詩，或送一句名言警句或為班級做一件好事，并記入家校聯系簿。走讀生每天一次、住讀生每周一次把家校聯系薄帶回去給家長過目，家長必須對孩子的在校表現做一個簡短的評語。這種方式在一定程度上約束了這些"待優生"的行為，有效的提高了學生的自信心和學習的積極性，增強了班集體的凝聚力。

3.召開家長會議，是強化情感教育的重要紐帶

現在的中學生大多是獨生子女，溺愛有余而引導不足，初步形成了惟我獨尊的個性；其中的留守孩子，其臨時監護人又大多是老弱病殘的隔代教育者，缺乏教育孩子應有的素質和精力，簡單粗暴或放任自流的教育方式使孩子養成了乖戾、偏激等不良習性；而單親家庭的孩子大多因缺乏完整、溫馨的家庭生活變得孤僻、冷漠。在集體生活中，他們的情感表現在行為上就是以自我為中心，受不得半點委屈。適時召開家長會，及時通報學生的在校情況，并和家長一起共同商榷教育引導孩子的正確方法，是促進學生情感轉化的重要途徑。但在家長會之前，讓學生把自己在一段時間以來的思想情感、學習成績、行為表現以及下一階段努力的目標等，給家長一個比較詳細的書面總結，呈現于家長眼前，是非常必要的。還值得一提的是，切忌把家長會變成對學生的告狀會，那樣不僅會傷害家長的自尊心，還會使家長把所受的屈辱發泄在學生的身上，從而使家長會的目的落空。個別問題多的學生，可以單獨與家長交流，但交流時也要注意使用語言的分寸，始終以尊重家長、尊重學生為前提。總之，家長會是一座橋梁，是一個良好的教育契機，可以增進對學生的了解，促進學生情感的轉化，從而提高教育教學質量。

一分耕耘一份收獲。通過一學期來的身體力行，我深深感受到上述方法對促進學生情感的轉化是行之有效的。2006年12月23日下午第二節課后，我剛從七年級（16）班教室出來，就被我班的兩個學生用圍巾蒙住了眼睛，等我睜開眼睛時才發現我已經被擁上講臺并面對著講臺了，映入我眼簾的是幾乎占了黑板三分之一空間的幾個字——"陳老師，我們愛您！"當我還驚呆于這幾個我經常在周記本中見到的再熟悉不過的字眼時，傳入我耳鼓的是帶著哭腔但卻很響亮的聲音——"陳老師，我們愛您！"當我溢出淚滴，才看清我那平常淘氣有時甚至是"可惡"的孩子們青一色齊刷刷站著，并用懺悔的眼神兒望著我，等待著我的"寬恕"。此情此景，我已經無法用語言來表達我的感受了，回想起近幾天因為課任老師連續反映課堂紀律回潮的事，我在教室責備過他們不通人性，心里真不是滋味！我只能不停地搖頭、點頭，半天才從心靈深處碰出了這兩句話："你們…昨天…還讓我感到'山窮水絕'，今天…就讓我感到'柳暗花明'！感謝你們，我親愛的孩子們，我也愛你們！"當我哽咽著斷斷續續地說完這兩句話的時候，80%的同學早已淚落連珠，有一些女同學甚至抽泣起來了……

實踐表明，家校聯系是促進學生情感教育的重要橋梁。隨著教育改革的不斷深入發展，情感教育的方式將更加多姿多彩，我愿與同行們一道繼續探討更適合形式和中學生實際的有效方法。