貼近學生的學習生活，增強統計教學實效性的探索

鄒泉勝

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0348-02

小學數學教學中統計與概率知識版塊并不難，但是許多教師在教學中，總認為學生學習興趣不濃，課堂氣氛不熱烈，制作統計表、統計圖差。經過多年教學實踐，我認為造成這種現象是教師在教學中突出了對統計方法和解題的講解，而忽視了學生生活實際及實踐能力，致使數學教學與實際生產生活運用脫節，沒有融入學生現實的學習與生活，學生感覺抽象、空洞，體驗不到其價值意義。因而，學生學習無興趣，不主動積極，課堂沉悶、呆板，實際統計能力不強，教學效果不理想。

怎樣解決這一現象呢？使學生樂學、愛學、好學，增強教學實效性。首先是創設教學情境，調動學生參與。通過設置教學情境，組織學生參與調查，要求學生自己設計統計內容，分析數據，突顯統計為人們生活生產工作等服務的作用。如：要了解學校學生平常最喜歡哪五項體育運動，我是這樣設置教學的。學校即將舉行一場學生趣味運動會，因為以前未開展過此類運動會，在設置比賽項目上要體現學生參與的廣泛性。為了做好這一決策，學校委托我班，調查全校學生最喜歡的趣味活動項目是哪五項。圍繞這一問題，我引導學生討論，是否調查每個學生，是否調查每個班，只調查本班的同學可以嗎？學生得出統一意見后，然后提出用什么方法統計數據，需統計哪些運動項目，怎樣去統計？最后分組去統計學校各班學生喜歡參加的體育運動項目，學生的處統計結果出來后，要求學生數據整理，綜合歸類，制作成統計表，上報學校藝體組，為學校提出合理化建議，使運動會比賽項目設置讓學生喜聞樂見，更具有廣泛性，更適合學生年齡特點。……