淺析初中階段數學高效課堂形成

周元元

摘 要：新時期，隨著教育事業的不斷發展，新的教學理論和教學實踐不斷涌現，與此同時，也有不少的教學新名詞相繼出世，新生事物的出現和發展總是伴隨著不斷的爭議和探討，進而實現自身的完善和提高。高效課堂構建成為當前的熱門話題，為此，對于初中階段數學學科高效課堂合理構建，希望廣大教育工作者能夠引起重視。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；意義；興趣；方法；多媒體

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-213-01

眾所周知，數學是一門知識性和應用性很強的學科，也是中考升學考試中的必考科目，如何提高課堂教學效率。提升學生數學成績是課程教學的關鍵。高效課堂概念的提出是對新課改精神的深入貫徹落實過程。初中教育要結合自身實際對于如何實施高效課堂建設進行深入研究。作為一名初中數學教育工作者，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期初中階段數學學科優質教學課堂合理構建有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。

一、正確認識高效數學課堂構建的重要意義

新時期，高效已經成為人類發展的代名詞。對于教育教學更是如此。初中數學是中考得分的主要科目之一，其知識結構和層次決定了在數學科目中，學生成績往往可能會出現較大的差距，這使得初中數學教學人員長期以來飽受詬病。其中，受指責最多的還是幾十年來一如既往的傳統數學教學方法。因此，輿論的壓力迫使初中數學教學的改革和高效課堂的建立。隨著教學條件不斷提升和生源數量的不斷減少，在各方面條件上，都已經有了實施高效課堂建設的硬件條件。另外，作為當代初等教育的總綱，新課程改革的實施也要求初中數學必須加快高效課堂建設。新課程改革要求教育主管單位、教育機構、學校、基層教育人員都必須要打破傳統思維，開創新的教學模式。初中數學高效課堂的建設正式在這樣的背景下興起和開展起來的。這對于改變傳統初中教育模式有著至關重要的意義。換言之，初中數學高效課堂的建設是一種探索。如果這種教學方式能夠獲得成功，那么其他的科目也可以相應推廣。當我們正確認識初中數學優質課堂構建存在的意義的時候，我們就會引起足夠的重視。

二、興趣培養，高效課堂構建的關鍵

不容否認，興趣是最好的老師，興趣是使人成功的動力。新時期，對于初中階段數學優質教育教學，我們要從學生興趣培養入手。初中階段正是數學素養培養的重要時期，盡管素質教育已經提倡多年，但是在應試教育指揮棒的引領下，一些初中數學課堂教學依然保有大量應試教學的特征。教師是初中數學教學實施的絕對權威，課堂教學活動的開展，依然以教師的機械講述作為主要的教學方式，所教的內容也是那些與考試緊密結合的內容，教學的方式采用灌輸式，學生在這樣的數學教學中缺乏自主性，學習的積極性與主動性被嚴重壓抑，學生學習的興趣不高，缺乏主動學習的積極性與主動性，這樣的課堂教學極大阻礙了高效課堂的實現。因此，要在初中數學教學中實現高效課堂，就要高度重視培養學生的數學學習興趣。培養學生的學習興趣有很多方法，如，教師可以運用比賽的方式激發學生的數學學習興趣，也可以采用聯系學生生活實踐的方式，還可以采用設置懸念的方式，等等，這些教學方法的運用對教學效率的提升具有非常大的作用。以懸念設置為例，根據教學目標、教學實際以及學生需要，在初中數學教學中恰如其分地設置懸念可以有效促進初中數學教學效率的提升。興趣培養是優質課堂構建的關鍵，為此，作為教師的我們要把興趣培養放在教學的首位，從而有助于優質課堂合理構建。

三、分層教學以及注重學生學會思考

為了加強初中數學高效課堂的建設，就要提高所有學生的學習效率。因為教學不僅要面向全體學生，還要兼顧每個學生個體的差異，要根據每個學生在基礎、學習能力、思維能力等方面的差異等對學生分為幾個層次，根據不同層次的學生制定不同的學習計劃和授課策略，要從學生的實際情況出發，有的放矢地進行有差別的教學，以便使每個學生都能得到相應層次的學習，達到因材施教的目的。這樣的好處在于可以充分發揮高層次學生的學習能力，使其各方面更加提高，同時又兼顧低層次學生的特點，使其跟得上課堂授課速度，夯實基礎。這樣在課堂上每個學生都能積極參與進來，能給在整體上提高初中數學課堂的效率，構建高效課堂。同時注重學生思維的培養。初中數學課堂教學不但要教會學生書本上的知識，也要注重對學生的學習能力的培養，其中獨立思考和總結反思的能力，是老師必須要在數學課堂教會學生的。建設初中數學高效課堂，其目的不只是提高教學效率，也要使學生的綜合能力得到提升。

四、多媒體技術的合理利用

隨著我國經濟實力的加強，多媒體已經成為人們生活過程中不可或缺的一部分。隨著計算機的發展，多媒體技術教學手段被廣泛運用到數學課堂教學中，多媒體技術在初中數學課堂教學中的運用，降低了初中數學教師的工作量。另外，多媒體技術的運用還使教學具有一定的層次性、直觀性、形象性，降低了學生理解數學問題的難度，提高了課堂教學的效果。通過對初中數學課堂教學效率這個問題進行不斷的分析和討論，我們明確了教師教學方式和學生學習主體這兩方面的作用。在新課程標準的指引下，教師要充分調動學生對數學的學習熱情，實現初數學高效課堂的教學。

總而言之，新時期，對于初中階段數學學科教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，不斷提高自身認識，積極注重學生興趣的培養；分層教學以及方法的指導；多媒體合理運用，從而真正的提高初中階段數學學科教學效果。