轉變教學策略，讓小學英語教學在興趣中綻放

溫小蘭

摘 要：新的《英語課程標準》強調英語課程應從培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人。英語是世界流行語之一，應用的國家和地區很廣，掌握這門語言，無異于向自身發展拓寬了道路。我為了教好學生，讓學生學會英語，關鍵是培養學生興趣。從激發學生的思維，培養學生的能力，使學生對學好英語充滿信心，并養成良好的學習習慣，從而提高學生的素質。

關鍵詞：小學英語；教學；激發興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-253-01

一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。 因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。如何提高學生學習興趣，完成新課程標準要求的任務呢？本人通過二十幾年教學的實踐，認為學習興趣可以從以下幾個方面來激發和培養。

一、興趣導入，上好入門第一課

學習需要動力，動力源于興趣。一般來說學生對于一門新課大都表現出好奇心強，求知欲迫切，都有一種“我要學習它”的良好心態。良好的開端是成功的一關。上課之初，為了吸引學生的注意力，課前活動的形式可采用多樣化，如輪唱英文歌、說繞口令、英語單詞接龍、做動作說單詞、摸猜游戲、報數等等，比如讓學生唱首英語歌，接著做2、3分種的日常生活情景對話表演，目的就是讓課堂教學一開始就貼近學生生活和充滿輕松，愉快的英語學習氛圍，通過人人參與激發起學習的興趣。同時，這些活動也是小學生們生活中最喜歡的游戲活動，用活動來創設語言交際，使學習過程成為語言交際能力的訓練，這樣既鍛煉了聽說能力，又調動了師生情意。并將學生的注意力也有效地轉移到課堂上來。對于剛接觸英語的學生可以先放一段優美歡快的英語歌曲，調動學生的情緒，再放一段英語故事錄音，使學生體會英語舒緩、美妙的節奏，培養一下語音感。使學生愉快地獲得新知識，從而調動學生學習的積極性和主動性，從“要我學”轉變到“我要學”。

二、直觀教學，激發學生興趣

加強直觀教學，把抽象的、無形的語言變成有形的、有聲有色的語言，寓教于樂，更能激發學生學習英語的興趣。如用生動的卡通畫和有聲有色的語言夸張表現形式，啟動孩子們的英語的感知能力；用空間圖形和言語相結合的表現形式，引導孩子們在思維運動中學習英語；用強烈的音樂，剌激英語音韻，讓孩子們輕松自然地形成良好的發音習慣和標準的發音。用優美動聽的英語歌曲，讓孩子們在藝術的陶冶中得到英語表現的美感；用模仿、游戲、表演等多種活動形式，激發每一個孩子的興趣，培養他們多動手、多動腦，使他們好學樂學善學。三、建立新型師生關系傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現。現代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而權威型的師生關系無疑會扼殺學生的創造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關系。

首先，教師應樹立合作性學習意識。合作就意味著教師和學生在人格上是完全平等的。教學過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動的性質和質量，在一定程度上對教學活動的效果起著決定性的影響。 其次，建立和諧的師生關系。 和諧是指師生之間的情感聯系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注。愛使教師與學生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。教育是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，讓學生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說，達到師生關系的最佳狀態，從而激發學生的學習興趣。

三、聽、說領先，創設情境實踐交流

當代英語提倡聽、說領先，學習英語主要用于交流，用于實踐。我們要為學生創設情境，采用先進的多媒體、電教設備教學。加強自己的使用交流，讓學生學了就會說、就會用。重視口語練習，讓學生不但在課上說、課下說，而且在校內外都要說，形成一種人人學英語，人人講、唱英語的大環境（可采用課前演講，唱英語歌曲，開展英語活動等形式，學生在這種愉悅的環境中得到充分發展，學得輕松，學得快樂，對英語產生濃厚的興趣。

四、適時適度地對學生的進步進行表揚和鼓勵，激發學生的求知欲望

學習本生就是一項艱苦的勞動，沒有一定的恒心和毅力是很難堅持下去的，況且學生的身心發育還不太成熟，這就是更需要教師及時，不斷地給予鼓勵，使他們保持學習的興趣。英語是一個循序漸進的過程，學生在學習的過程中總會出現這樣那樣的錯誤，這時教師應該容納學生出現的錯誤，不應過多地批評，以避免挫傷學生的自尊心和自信心，以正確的示范，有意地重復，合理地操練，使學生在潛移默化中學會表達，并及時地表揚他們的點滴進步。只有對做得不太好的加以指導和鼓勵，才能激發學生的學習動機，調動全體學生的學習主動性。

總之，興趣是推動學生學習的內存動力。教師要因時、因地、因人，創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，興趣為先，學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣， 獲得事半功倍的效果。