初中語文閱讀教學中“輕負高質”的教學策略

文玉英?オ?

[摘要]閱讀是語文教學的一個重要組成部分，同時閱讀能力質量的高低，也會影響其他學科知識獲取的難易程度，因此需要得到教師的高度重視。以語文版初中閱讀教學為例，著重闡述“教師如何通過高效的教學方式，對學生進行輕負高質的閱讀教學”這一問題。

[關鍵詞]初中語文閱讀教學輕負高質教學模式策略

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）130013

根據教育部最新頒布的《全國中小學生新課程改革標準》中的規定，教師應該注意減少學生的作業量，從而減輕學生的課業壓力。教師在教學過程中注重教學的質量，提倡高質量的教學，讓學生在輕松的課堂環境中學習到科學文化知識。

一、端正態度，實行新式的課堂閱讀策略

在傳統的課堂教學模式中，教師在講臺上機械地講課，學生在座位上麻木地聽講，課后還有大量的重復性練習，占據了學生幾乎所有的課余時間。學生的課業壓力過大，會使學生產生畏學厭學的思想，久而久之，不利于學生的學習生活。所以教師需要轉變傳統觀念，減輕學生課業壓力，實施快樂教學。對于初中閱讀的教學，教師應該多以引導學生進行興趣閱讀為主，讓學生自己選擇喜愛的讀物，并在閱讀過程中寫下相關的讀書筆記，并與其他同學進行閱讀經驗交流。這樣不僅可以減輕學生的閱讀負擔，實現輕負高質的閱讀，同時還鍛煉了學生的語言表達能力，有利于今后學生之間的繼續交流。例如在學習朱自清先生的《春》這篇課文的時候，教師可以在課上鼓勵學生多次通讀課文，并把課文中作者運用到的描述春天美景的句子畫出來重點閱讀，學習其中運用到的表達方式和修辭手法。……