農(nóng)村英語教學(xué)中如何獲取初一學(xué)生的信息反饋

黃愛雙?オオ?

[摘要]在農(nóng)村英語教學(xué)中，如何做一個(gè)有心的課內(nèi)外的觀察者，如何做一個(gè)心中有“魔鏡”的教學(xué)者，從而可以及時(shí)、準(zhǔn)確、全面獲取初一學(xué)生的信息反饋并把握處理好信息，促進(jìn)英語課堂教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]新理念觀察品評聽說初一學(xué)生教學(xué)的有心人

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）130025

童話《白雪公主》中的后母王后總是對著魔鏡問：“魔鏡，魔鏡，誰是世界上最美麗的女人？”而魔鏡不僅能告訴她，“現(xiàn)在白雪公主比你漂亮。”而且能準(zhǔn)確地“照”到白雪公主躲藏的地方，不管是森林，城堡還是國外。在農(nóng)村英語教學(xué)中，我們英語老師也需要有這樣的魔鏡來有效“照射”與讀取初一學(xué)生的信息反饋。

初一學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是比較感性，英語學(xué)習(xí)能力也欠缺。而上了初一，學(xué)習(xí)內(nèi)容突然增多，由于學(xué)習(xí)能力的欠缺，不少學(xué)生會(huì)覺得應(yīng)付不過來。也正是由于這個(gè)原因，使學(xué)生產(chǎn)生了對英語的懼怕心理。作為老師，應(yīng)具有新的教學(xué)理念，及時(shí)地了解，有序地處理好這些信息，并針對此現(xiàn)象調(diào)整策略和內(nèi)容，有效地進(jìn)行教學(xué)。

一、魔鏡需“觀”言“察”色，積極地從課內(nèi)課外獲取初一學(xué)生表現(xiàn)出的信息反饋

1.觀一觀課前

要觀察學(xué)生課前的預(yù)習(xí)效果與明確學(xué)習(xí)目的。新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)初一學(xué)生的聽、說、讀、寫等各方面的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)就是一種有效途徑。許多有經(jīng)驗(yàn)的教師非常重視學(xué)生預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。教師首先會(huì)提出預(yù)習(xí)要求及布置任務(wù)，學(xué)生預(yù)習(xí)的好壞，直接影響著教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。預(yù)習(xí)好的學(xué)生，上課時(shí)就會(huì)對老師的講解心領(lǐng)神會(huì)，并積極思考和舉手回答老師的問題。沒能預(yù)習(xí)的學(xué)生，又是另一番狀況，他們只是被動(dòng)地聽。在教初一Unit 2 This is my sister這一單元時(shí)，讓學(xué)生帶兩張自己家的家庭照片。在小學(xué)時(shí)他們已學(xué)過各個(gè)家庭成員的名詞。所以只要老師引導(dǎo)得好，學(xué)生不僅愿意去預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，而且會(huì)把最好的或他們認(rèn)為最有意義的照片帶來。又因?yàn)橛衅炼篮玫恼掌跻粚W(xué)生更愿意參與這堂課，會(huì)回答關(guān)于語篇主要內(nèi)容的簡單問題。而對two nice photos of my family這詞塊，在我布置時(shí)，幾個(gè)后進(jìn)生早已向其它同學(xué)請教過了。因此教師布置學(xué)生的預(yù)習(xí)，并觀察這些信息反饋是能否讓這些學(xué)生體會(huì)預(yù)習(xí)的成就感的關(guān)鍵。

2.察一察課中

課堂信息反饋是教學(xué)信息反饋中重要的一環(huán)。教師對課堂信息反饋的敏銳度是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。很多教師都有這種體會(huì)：上同一內(nèi)容的課，常常是在第二個(gè)班級上課時(shí)格外輕松，覺得胸有成竹，從容不迫，學(xué)生聽得有滋有味，教學(xué)效果良好。這就是因?yàn)榻處熞迅鶕?jù)第一堂課學(xué)生的信息反饋，下意識(shí)地開始了教學(xué)方法和內(nèi)容的調(diào)整。在課堂上，老師要察言觀色，及時(shí)捕捉學(xué)生的反應(yīng)。如學(xué)生聚精會(huì)神，聽得津津有味，說明學(xué)生聽得十分入神，舉手積極，輸出的詞匯也已有老師講的重難點(diǎn)，就可知道初一學(xué)生聽懂了。如果教師自己講得滔滔不絕，口干舌燥，而學(xué)生則表情茫然或神情迷惑兼沉默，這就意味著初一學(xué)生并未聽懂教師的講解。我在教初一Unit 9 My favorite subject is science.時(shí)，學(xué)生舉手人數(shù)多，會(huì)用interesting，fun， relaxing 甚至exciting.但是他們卻把difficult 與subject的重音讀錯(cuò)。我及時(shí)進(jìn)行糾正的同時(shí)在英語課堂教學(xué)中現(xiàn)場組織了討論favorite subjects與reasons，在調(diào)查表中我有意寫上difficult 與subjects。而且通過提問與學(xué)生的個(gè)別回答來再次了解他們的發(fā)音和輸出的準(zhǔn)確性。所以英語教師應(yīng)從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來獲得各個(gè)層次的信息反饋，從而調(diào)整策略和內(nèi)容，再次促進(jìn)學(xué)生的思維，最后可做出總結(jié)。

3.看一看課后

初一學(xué)生的學(xué)習(xí)量增加，內(nèi)容也不斷加深。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主能力日顯重要。很多初一學(xué)生會(huì)去預(yù)習(xí)，會(huì)積極參與課堂，卻不懂復(fù)習(xí)。我常在學(xué)校夜自修值班時(shí)捕獲到這種信息，然后我就與班主任商量，合理地計(jì)劃他們的時(shí)間。有時(shí)出一些練習(xí)來鞏固當(dāng)天所學(xué)的詞塊與課文，有時(shí)讓他們自己檢查，有時(shí)由partner或desk mate檢查。比如初一Unit 8 When is your birthday？的self check1用正確的序數(shù)詞填表。我就把它當(dāng)成課后的自我鞏固。而反饋信息則由檢查任務(wù)的desk mate填寫。這樣做學(xué)生不僅自己會(huì)仔細(xì)完成，對同桌也會(huì)嚴(yán)格要求。

二、魔鏡應(yīng)“品”頭“評”足，有效地從作業(yè)測試中汲取初一學(xué)生反映出的信息反饋

1.品一品作業(yè)

作業(yè)是英語課堂教學(xué)必要的輔助手段。一方面，它可以使學(xué)生更好地消化和鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，另一方面，每個(gè)學(xué)生對課堂上的知識(shí)掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中直接反映出來。教師通過“品”作業(yè)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)中存在的問題，也可了解自己的教學(xué)效果和不足之處，從而及時(shí)完善教學(xué)和明確努力的方向。教師可在“品”完學(xué)生的作業(yè)后追究學(xué)生的錯(cuò)誤。比如在詞匯填空China is a great country with a long h.有些同學(xué)填了hour，但是在你追問后，學(xué)生了解了句意馬上會(huì)訂正得很好并不會(huì)忘記。所以說，批改作業(yè)是教師和學(xué)生之間無聲的對話。通過這對話，我可以從中得到教與學(xué)的信息反饋，了解學(xué)生對昨天所學(xué)知識(shí)內(nèi)容掌握的程度。但若批改作業(yè)時(shí)，只打?qū)εc錯(cuò)號(hào)，學(xué)生會(huì)只看對幾題、錯(cuò)幾題，或看有沒英語老師打的“GOOD”，不會(huì)留意錯(cuò)在哪里，更不去追究錯(cuò)的原因，也不能起到師生對話的作用。

2.評一評測試

評析測試，掌握情況。測試是檢測學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握程度，教師可以通過批改試卷得到考試信息反饋。在試卷反饋中，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及不足之處，從而找出學(xué)生哪些題目答得好，哪些題目答不好，再究其原因，對癥下藥，及時(shí)采取有效措施，進(jìn)行補(bǔ)救。評要評分，但還要評小題分，還要評錯(cuò)的原因，更要評析與再次訂正。李鎮(zhèn)西說：教育沒有萬能鑰匙，每個(gè)孩子都需要“私人訂制”。我覺得每一張答卷都是每個(gè)孩子的“私人訂制”。每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、新知識(shí)的構(gòu)建與答錯(cuò)的原因都是不同的，解決試卷訂正都需先追究原因，更需要教師對這些原因反思自己的教學(xué)。

3.論一論練習(xí)

論是評論。這里的練習(xí)指課堂或課后的pair work與group work。課堂上適時(shí)地插入一些課堂練習(xí)，以求鞏固知識(shí)，做到對某些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的當(dāng)堂掌握；同時(shí)又可以從中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤或根據(jù)情況對某些問題進(jìn)行補(bǔ)充講解。比如在學(xué)初一Unit8 When is your birthday？這一單元時(shí)，由于我教了月份和日期時(shí)，都是強(qiáng)調(diào)My/His/Her birthday is on.在pair work時(shí)使用這句子Marys birthday is January.時(shí)。學(xué)生都用了on。而在教初一Unit7 How much are these socks？這一單元時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了How much are these socks/trousers/shoes？在group work時(shí)，學(xué)生遇到了How much this pair of socks？ 學(xué)生都使用了are。所以說練習(xí)中往往能反映出這些信息。而練習(xí)則可以檢測學(xué)生對本節(jié)課的詞匯和句型的掌握情況，評論練習(xí)其實(shí)也讓我可以時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)。

三、魔鏡能道“聽”途“說”，有意地從家長學(xué)生那提取初一學(xué)生透露出的信息反饋

1.說一說自己

課后與學(xué)生輕松而隨和地交談，讓你的學(xué)生說他或她自己，這是教師獲取反饋信息的又一途徑。這樣，教師會(huì)獲得學(xué)生不經(jīng)意透露出的而真正有價(jià)值的信息。課后定期與學(xué)生交流是我喜歡做的事情，盡管我不是他們的班主任。只有這樣，我才能更好地了解學(xué)生，幫助他們學(xué)習(xí)英語。每一個(gè)學(xué)生都是與眾不同的精靈。從他們那可以清楚地了解，有序地提取出促進(jìn)我教學(xué)的策略和方法，從而及時(shí)地更新我的教學(xué)理念。

2.道一道同伴

道同伴，這里是指教師可以聽某個(gè)學(xué)生“道”他的同伴。而同伴可以是農(nóng)村初一學(xué)生的鄰居、同村人、親戚、姐妹、好朋友、好同學(xué)等。比如上次有個(gè)學(xué)生初一上冊前面幾個(gè)單元都能考90分以上。但是右手骨折后，她一直就情緒不穩(wěn)。平時(shí)喜歡跑老師那的她不能寫作業(yè)了，也覺得老師不再喜歡她了。我先從她各個(gè)同伴那了解她不高興的情況，再通過這些人安慰她、鼓勵(lì)她。有時(shí)給她考查口頭作業(yè)，有時(shí)讓她背誦，有時(shí)讓她給大家聽寫，有時(shí)讓她用左手來完成書面作業(yè)，有時(shí)讓她與同伴合作做。一個(gè)半月后，她又開始do well in English as before了。同伴的力量有時(shí)遠(yuǎn)勝過教師。

3.聽一聽家長

現(xiàn)在的農(nóng)村家長也想了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。只是意識(shí)表現(xiàn)得沒有那么強(qiáng)烈。我這學(xué)期總是用校迅通主動(dòng)給他們發(fā)每周孩子的作業(yè)情況，打電話給他們說他們的孩子在英語課的表現(xiàn)情況。我們學(xué)校每學(xué)期都有家長會(huì)和家訪，而初一這學(xué)期我們更是創(chuàng)設(shè)了更多的機(jī)會(huì)讓家長來看看自己孩子在校的表現(xiàn)。作為英語老師，我也常聽一聽他們說自己的孩子在家學(xué)英語的情況。他們透露的信息常常讓我思考，給我啟發(fā)。

我們英語老師不是童話《白雪公主》中的后母王后，不是女巫，手中沒有魔鏡，不能準(zhǔn)確地“照”到白雪公主躲藏的地方。但是只要我們有心，只要我們做教學(xué)的有心人，我們用心觀察初一學(xué)生課堂內(nèi)外的表現(xiàn)，用心品評初一學(xué)生的作業(yè)測試，用心傾聽家長與學(xué)生的言語，我們的心中自然會(huì)有魔鏡。我們可以靜下心來思考，可以問一問心中的“魔鏡”：“魔鏡，魔鏡，你怎么看？”其實(shí)我們的心如魔鏡，也能有效“照射”與讀取初一學(xué)生的信息反饋，從而讓我們及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，有序整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化英語課堂。只要我們愿意做教學(xué)的有心人！

（責(zé)任編輯李璐）