新課改下如何讓學生愛上英語聽力課

姚珍才?オオ?

[摘要]隨著新課程改革深入推進，高中英語教學不但要重視對學生“讀寫”能力的培養，同時也要發展學生“聽說”能力。在“聽說讀寫”中，“聽”是先鋒。因此，聽力課在新課改中顯得尤為重要。但英語聽力課的現狀卻令人擔憂，根本原因在于學生對聽力訓練課缺乏興趣。主要通過創設輕松愉快的聽力氛圍，精選聽力材料及變換訓練形式等方面來談談如何激發學生對英語聽力課的興趣。

[關鍵詞]聽力興趣激發聽力材料訓練形式

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）130027

隨著新課程改革深入推進，高中英語教學不但要重視對學生“讀寫”能力的培養，同時也要發展學生“聽說”能力，也就是要培養學生的綜合語言運用能力。在“聽說讀寫”中，“聽”是先鋒，是學習語言的先決條件。因此，聽力課在新課改中顯得尤為重要。但英語聽力課的現狀卻令人擔憂，很多英語教師固定使用一套聽力教材，課堂上教法單一，常常局限于“放錄音，做題，核對答案”，一節聽力課下來，教師累得滿頭大汗，學生卻不領情，甚至睡倒一大片。教師們因此感慨，“學生的聽力水平太差了，聽力訓練課很難上！”其實，造成以上局面的主要原因是學生對聽力訓練課缺乏興趣。那么，如何才能激發學生對英語聽力的興趣，讓他們愛上英語聽力課呢？本文主要從以下四方面來談談個人的看法。

一、創設輕松愉快的聽力氛圍

實踐證明，學生在聽力過程中如果過度緊張，就會出現注意力無法集中、大腦一片空白等不良癥狀，會使聽力效果大打折扣。因此，教師應在課堂上給學生營造一種輕松、和諧的氛圍，消除學生對英語聽力產生的害怕、緊張、焦慮等心理障礙。心理學家認為，愉快、自信、希望、樂觀等積極心理不僅使人健康，而且使大腦的工作狀態最佳化。其實，教師親切的笑容、標準的語音語調、富有幽默感的語言及適時的表揚都能給學生一種輕松愉快的心理感受，激發他們濃厚的學習興趣，從而提高聽力訓練效果。

二、精選多樣化的聽力材料

英語教師常常有這樣的誤區，認為“高考考什么，平常就訓練什么”。事實上，對于剛進入高中的學生來說，高考的聽力題型比較無趣，再加上難度太大，做題正確率較低。訓練一段時間下來，不僅學生聽力水平沒能提高，反而打擊了他們的自信心，導致相當一部分學生害怕上聽力課。美國心理學家布魯納曾說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。因此，教師應針對高中生的心理特點以及現有的聽力水平精選學生感興趣的聽力教材，才能達到事半功倍的效果。

1.英文歌曲

首先，英文歌曲是學習發音技巧的最佳素材。很多英文歌曲里會出現連讀、不完全或完全失去爆破、元音弱化、同化等發音規律。首先，經常聽英文歌曲會讓學生在不知不覺中掌握以上的發音技巧，為他們的聽力提高奠定基礎。其次，聽歌曲能幫助學生掌握常用詞匯和語法。歌曲中常出現完成時態、從句、虛擬語氣等較難掌握的語法點。通過聽歌學習，效果更加明顯，印象也更加深刻。最后，聽歌也是擴展背景文化知識的很好途徑。聽不同國家不同曲風的歌曲，既能欣賞西方文化獨特的魅力，還能體會到東西方文化的差異。如John Denver演唱的“Country road， take me home”，漢克·威廉姆斯的代表作“Jambalaya”等都是很好的選擇。

2.《新概念英語》

《新概念英語》是英語學習的很好教材，尤其是第二冊，里面的短文簡短有趣，話題豐富多樣。堅持讓學生多聽并背誦特別有趣的故事， 既訓練學生的耳朵，還拓展學生知識面和英語詞匯量。在學生有了穩定的興趣且積累了一定的詞匯后再讓學生聽高考聽力的題型，效果就完全不同了。

3.充分利用教材，大膽取舍

人教版（NSEFCS）教材的每個單元Using Language 部分都有配套的聽力訓練，但對于普通中學的學生來說難度較大，詞匯量、信息量大。教師應根據學生具體情況大膽取舍教材。例如，人教版的必修一（NSEFCS Book1）的五個單元里，Unit 1 Friendship，Unit 2 English around the world及Unit 3 Travel journal等話題都很貼近學生生活，聽力訓練題目設計得也較簡單，可以全部使用。而Unit 4 Earthquakes雖然話題較有吸引力，但由于是以采訪的形式展開，雙方的語速較快，題目設計成問題的形式也增加了難度，教師在使用時可以適當調整，把問答題改為完成句子，從而降低難度。而Unit 5 Nelson Mandela-a modern hero對于高一新生而言，不管是內容還是題型都較難，教師可以大膽舍去。

三、變換聽力訓練形式，充分調動學生的積極性

為了讓學生保持對英語聽力的興趣，教師還應該經常變換聽力形式，充分調動學生的積極性。除了常規的聽短文選答案外，教師可以嘗試以下三種不同的方式。

1.挖空歌詞，填寫單詞

教師可以選一些學生比較喜歡的英文歌曲，把歌詞里一些重要的單詞挖空，讓學生反復地聽幾遍后補全歌詞。例如，周杰倫是很多高中生喜歡的歌星，他演唱的《青花瓷》耳熟能詳。英文版的《青花瓷》既保留了中國歌曲的委婉、悠揚，又融合了巴西爵士樂舞曲BOSSANOVA靈動的旋律和搖擺的節奏，是一首不錯的歌曲。我設計讓學生共聽四遍。第一遍，學生帶著欣賞的心情去聽，同時注意那些重復的歌詞。第二遍，學生對著挖空的歌詞來聽，力求能填寫。拿第一段歌詞來舉例：

You are the face that has changed my whole world.

You are the face that I see everywhere I 1.

You are so beautiful to me that I cant 2，

Just like a green flower porcelain.

Youre like a 3 that I awaken to say hello，

So beautiful and bright that you make me 4 to play it so.

I see your face on the leaves， telling me how 5 I have been.

第三遍，一邊聽一邊核對答案。1填go，2填explain， 3填moon，4填content， 5填lonely。

第四遍，對著完整的歌曲聽，體會音樂與歌詞的完美結合。

2.聽寫名人名言

選擇一些英文的名人名言或優美句子讓學生聽寫。即反復地聽一個句子，聽懂每一個單詞，并把它寫下來。這樣學生不僅有聽懂的成就感，還能積累有用句子，在寫作時派上用場。一開始可以聽一些較短、較簡單的，如“Love me， Love my dog（愛屋及烏）”，“Failure is the mother of success（失敗乃成功之母。）”等。一段時間之后再選擇聽一些長句，如“Victory wont come to me unless I go to it（勝利是不會向我走來的，我必須自己走向勝利）”，“No man or woman is worth your tears， and the one who is， wont make you cry.（沒有人值得你流淚，值得讓你這么做的人不會讓你哭泣）”等。

3.聽學過的課文，復述每個句子

教師采取讓學生聽錄音然后復述的形式，可以選擇近期所學課文的某一段，讓學生在只聽的前提下復述所聽到的每個句子。這樣不僅能鍛煉學生的“聽說”能力，還能加深學生對課文的理解。

四、使用合理的評價手段

學習最大的快樂莫過于在努力付出之后的成功體驗，成功之后得到老師的表揚是學生前進道路上很大的動力。因此，教師應該對學生在聽力課上的表現合理評價，遵循“多鼓勵，少批評”的原則。鼓勵是學習過程的“催化劑”，能給學生以自信，能激發學生探究的興趣，培養學生的成就感。表揚時盡量具體到個人，多找到學生的“閃光點”，尤其是英語基礎較弱的學生。

總之，提高英語聽力課堂效率的關鍵在于激發學生對英語聽力的興趣，充分調動他們學習的主動性。這不是一朝一夕的事情，需要教師在具體實踐中結合學生的實際和課堂的需要，設計有效的教學活動，讓學生真正愛上英語聽力課。

[參考文獻]

[1]周華.多管齊下，優化初中英語聽說教學[J].中學外語教與學，2016（2）.

[2]侯姝琛.“聽力理解”和“以聽習得”兩種不同聽力課型實踐研究[J].中小學英語教學與研究，2016（1）.

（責任編輯李璐）