合作互助在初中英語教學中的實踐

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[摘要]在初中英語教學過程中開展合作互助教學，有利于教師充分調動學生們的積極性，有利于學生們運用有效的學習時間來取長補短，有利于學生們在相互探討中學會總結，學會查漏補缺。英語教學理念強調互助合作，這結合了學生的個性心理特點，能充分調動學生們學習英語的熱情和興趣，從而提高英語課程的教學效率。圍繞合作教學的內容和意義，分析初中英語單詞、語法、閱讀、聽力、寫作等教學方面開展合作互助教學的實踐過程和意義。

[關鍵詞]合作互助初中英語意義

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）130048

在英語教學的過程中，很多學生處于被動的學習狀態，對英語課程沒有興趣，直接導致了他們學習英語的效率低下，無法獲得應有的教學效果。

在新的歷史教學大背景下，作為初中英語老師我們要抱著改進傳統教學方法的決心，開展合作互助教學，引導學生主動去學習英語，不斷去探索適合我們教學的新理念新方法，以學生為本，注重學生的身心健康成長，強調學生實際能力的提升，不斷提高我們英語教學的效率。

一、互助合作教學在單詞、語法方面的開展

單詞的教學方式有多種多樣，由此衍生的記憶方法也不少。但是，在日常教學活動過程中，作為英語老師我們發現大部分初中學生記憶單詞并不是太理想，出現記不住、記不全的現象。在單詞教學環節上，英語教師應該嘗試引導學生在記憶單詞的時候學會相互幫助、相互合作，一個讀一個寫，一個寫錯一個糾正，在記憶單詞的時候相互檢查和提醒，將會十分有利于單詞記憶。

英語的教學具有很大的關聯性，一環扣著一環，每一個教學內容都會對下一個內容產生影響。語法的教學正是建立在單詞的基礎上進行的，初中生只有在積累了一定量的單詞詞匯的基礎上才能進一步學習，運用語法的知識將單詞串聯起來，形成通順的英語句子。作為初中生，他們的自控能力比較弱，易于受到外界因素的干擾，不能安心學習。此時，互助合作式的教學可以彌補學生的這一弱點，同學間可以相互幫助。初中英語的語法知識點比較多，學起來相對比較困難，學生可以通過互助合作探討英語句型、時態、單復數等，在探討過程中能夠加深對語法知識的理解。

二、互助合作教學在閱讀方面的開展

閱讀在初中英語中的占比大，題量大，學會閱讀理解將是進一步提升學生英語能力的重大衡量標準。初中英語閱讀涉及方面廣，需要英語老師下大工夫苦工夫教學生學會閱讀。在閱讀理解方面組織學生開展互助合作，可以彌補他們在閱讀理解方面見識上的不足，總結閱讀理解做題的方法和技巧。初中生因為課程較多，課業緊，很大程度上不能對某一方面的學習深耕細作。在閱讀理解方面尤其明顯，這就需要他們在學習的過程中充分交流，比拼閱讀速度和做題質量，形成你追我趕的學習活躍氛圍，讓他們切切實實感到英語閱讀理解將不再是太大的難題。

三、互助合作教學在聽力方面的開展

在中國的社會環境下，學生特別是初中生比較少有開展英語交流和練習聽力的機會，絕大部分的學生只能通過英語課堂教學才會接觸到英語交流和聽力。因此，從這一方面來說，初中生的英語聽力水準是令人擔憂的，這將不利于我們英語的教學。聽力是初中英語考試的重頭戲之一，做好了聽力不僅是學生成績的體現，更是學生英語能力的衡量標準。在現實的初中英語教學過程中，很多學生反映聽不懂對話里的單詞、速度跟不上語速、翻譯不過來、不懂問什么等現象。從另一個方面來說，這就是我們的學生聽說程度十分不夠，不能從實際意義上進行英語學習，相反還只是停留在應試層面上。開展互助合作教學，學生之間可以運用英語進行一問一答，相互糾正發音，不斷提升自己的聽說能力。

四、互助合作教學在寫作方面的開展

初中英語寫作是檢驗學生掌握初中英語知識的重要環節，寫作包含的知識點較多，做好寫作部分也將是學生提升英語能力的一個渠道。初中生在寫作的時候，容易將自己在學習英語中的問題暴露出來。開展互助合作教學，引導學生在寫作的過程中學會發現錯誤，比如及時糾正單復數、主語、動詞、句型等錯誤，這都將對他們養成良好的寫作習慣打下扎實基礎。初中英語寫作大多設計寫信、日記、購物等話題，通過開展互助合作教學可以讓學生在交流的過程中增進這些方面的了解。此外，很多初中生在寫作時書寫比較差，開展互助合作教學可以讓學生溝通書寫的方法，讓他們在提升寫作水平的同時還能加強書寫。

互助合作教學旨在調動學生的學習熱情，引導學生在有限的學習時間里學會分工、學會配合、學會糾正，在一定程度上不斷提升教學效率。在新課標的歷史條件下，初中英語的教學已不能再固守傳統的教學模式，不能再按照老套乏味的方法開展教學活動。要以全新的思維、方式來進行教學，采用新的教學模式，運用互助合作的方法，培養學生獨立思考的能力，提高英語實際能力。

（責任編輯李璐）