高中政治課堂合作學(xué)習(xí)中的生生互動(dòng)問(wèn)題及其對(duì)策

閉婷婷?オオ?

[摘要]就高中思想政治課堂合作學(xué)習(xí)中學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)存在的諸多問(wèn)題提出了完善合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案， 合理建組分工，培養(yǎng)學(xué)生健康的交往觀等對(duì)策，對(duì)合作學(xué)習(xí)的不斷完善和發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān)鍵詞]高中思想政治生生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）130064

合作學(xué)習(xí)中生生互動(dòng)的成效會(huì)直接影響課堂效果，因此在采取合作學(xué)習(xí)時(shí)要引起足夠的重視。在思想政治課堂合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展過(guò)程中，深入了解生生互動(dòng)的情況和進(jìn)行對(duì)策探究顯得十分必要和迫切。

一、在政治課堂的合作學(xué)習(xí)中，生生互動(dòng)待激活

（一） 合作學(xué)習(xí)促進(jìn)生生互動(dòng)

合作學(xué)習(xí)的引用為思想政治課堂帶來(lái)了很大的活力。教師不是政治知識(shí)的灌輸者，一改說(shuō)教式的傳授知識(shí)方式。比如，在價(jià)格變動(dòng)的影響因素這個(gè)知識(shí)中，學(xué)生不用強(qiáng)記“供求是影響價(jià)格的變動(dòng)因素，價(jià)值決定價(jià)格”，可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)，在小組組織調(diào)查、采集資料、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的過(guò)程中，自己得出這樣的結(jié)論。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生組成小組，為了共同探究同一個(gè)問(wèn)題，深入生活進(jìn)行體會(huì)，分工協(xié)作，各盡其責(zé)，不再是“等、靠、要”，而是積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)了解，同時(shí)進(jìn)行思想碰撞，解決矛盾，最終形成小組成果。

（二）目前合作學(xué)習(xí)中生生互動(dòng)的不足之處

雖然，目前的政治課堂在一定程度上引入了合作學(xué)習(xí)方式，但是，我們也很容易覺(jué)察其中存在著許多弊端，尤其是沒(méi)有對(duì)生生互動(dòng)引起足夠的重視，制約了合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。

1.學(xué)生與學(xué)生之間沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義的“合作”。

2.學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)沒(méi)有形成內(nèi)在驅(qū)動(dòng)性。

3.學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)缺乏合作學(xué)習(xí)技能。

4.教師沒(méi)有對(duì)生生互動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估。

二、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)中生生互動(dòng)應(yīng)采取的對(duì)策

（一）完善合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案，激發(fā)學(xué)生合作興趣

合作學(xué)習(xí)中要預(yù)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境。生生互動(dòng)通常伴隨著一定的問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)計(jì)在很大程度上決定了學(xué)生是否能有效地開(kāi)展合作交流。在設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中，教師要準(zhǔn)確地了解學(xué)生的思想政治認(rèn)知水平，在堅(jiān)持主流價(jià)值觀的前提下，選擇的主題內(nèi)容要生活化，符合學(xué)生的興趣和需求，并且在難度上應(yīng)符合學(xué)生的發(fā)展進(jìn)度，在空間上注重大小問(wèn)題結(jié)合的發(fā)散性，在方式上應(yīng)循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，在對(duì)象上應(yīng)面向全體，能調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)學(xué)生思維的積極性。同時(shí)教師還要重視實(shí)際問(wèn)題的解決，預(yù)設(shè)學(xué)生有可能出現(xiàn)的多種反應(yīng)，并根據(jù)不同的情況設(shè)計(jì)出多種應(yīng)對(duì)方案。

（二）合理建組分工，提高學(xué)生角色意識(shí)

合理建組分工，才能使思想政治課堂的合作學(xué)習(xí)有序展開(kāi)。組建合作小組的方式主要有固定分組、自由組合、混合編組等。思想政治課教師在指導(dǎo)學(xué)生組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，要注重性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、能力傾向等方面的不同，小組成員中既要有成績(jī)優(yōu)秀的，也要有成績(jī)差的以及成績(jī)中等的，這樣有利于他們互助提高。在分組中，注重實(shí)力的均衡和分配的科學(xué)，才能為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供一個(gè)公平、和諧的準(zhǔn)入平臺(tái)，這是合作學(xué)習(xí)得以開(kāi)展的前提。學(xué)生準(zhǔn)確的角色定位，有助于發(fā)揮能力的最大化。在一個(gè)小組中，每一個(gè)成員都要有自己的角色（如小組組長(zhǎng)、記錄員等），每一個(gè)成員都要完成自己所扮演角色的任務(wù)。學(xué)生要準(zhǔn)確定位才能更好地發(fā)揮自身的作用，體現(xiàn)個(gè)體在團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值，才能在團(tuán)體中產(chǎn)生歸屬感。

（三）培養(yǎng)學(xué)生健康的交往觀，密切互動(dòng)關(guān)系

促進(jìn)生生互動(dòng)，實(shí)際上就是學(xué)生與學(xué)生之間的交往關(guān)系。在教學(xué)中，學(xué)生之間容易形成兩種人際關(guān)系。一種是競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，即學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與同伴目標(biāo)之間是相互排斥的，也就是說(shuō)別人的成功意味著自己的失敗。另一種是互相獨(dú)立的關(guān)系，即學(xué)生各自朝著既定的目標(biāo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，而不必管其他人學(xué)得如何，“事不關(guān)己，高高掛起”，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，形成的是“利己不利人也不損人”的關(guān)系。教師應(yīng)避免學(xué)生之間形成這兩種人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生健康的交往觀。

合作學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)展、完善和成熟的過(guò)程，因?yàn)槠浣M織有效和精神影響而具有強(qiáng)大的生命力，對(duì)其進(jìn)行研究具有戰(zhàn)略意義。合作學(xué)習(xí)中的生生互動(dòng)在現(xiàn)實(shí)中雖然存在程度不夠、有形無(wú)實(shí)等問(wèn)題，但是對(duì)策的研究有利于問(wèn)題的解決。思想政治課堂必然因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)中生生互動(dòng)有效性的提高而呈現(xiàn)更動(dòng)人的色彩。

（責(zé)任編輯柳紫）