試論讓思想品德課活起來的方法

廖靈?オ?

[摘要]隨著新課程理念的不斷滲透，傳統的思想品德教學方法應與時俱進，在開展教學工作時，應從學生感興趣、好理解、易接受的角度出發，讓課堂活躍起來，讓學生在課堂里積極思考、暢所欲言。主要從教師理念和授課形式兩大方面闡述了如何讓思想品德課堂更加生動。

[關鍵詞]思想品德活起來以人為本質疑辯論

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）130082

“以人為本”是科學發展觀的核心，在開展教學工作時，則應做到“以學生為本”。當今思想品德教學的主旋律是讓學生動起來，讓課堂活起來不僅體現了這一主旋律，也是教學工作的實質體現及教學成果的充分展示。作為一名思想品德教師，在教學中應讓課堂活起來，讓教學的主體——學生，在新課程理念的指導下，勇于探索與實踐。

那么，怎樣讓學生動起來，讓課堂活起來呢？

一、教師要先“活”起來

1.轉變師生關系，革新教學理念

尊師重道是中華民族的傳統美德，代代相傳，“一日為師，終身為父”表達了人們對教師的敬重。傳統的教學模式是以教師為主的傳道、授業、解惑，教師往往給學生一定的距離感。科學發展觀提出的“以人為本”，其本質是“為了誰”，教學是為了學生，當然應做到“以學生為本”。

新課程教學理念下，教師應轉變傳統的師生關系，與學生講平等和民主，把自己定位為組織者、幫助者和激勵者，讓學生充分表達意見，敢于提出建議。同時，告別“填鴨式”課堂，寓教于樂，調動學生積極性，這樣課堂才能生動起來。

2.多種傳媒形式，點燃課堂氣氛

進入21世紀后，尤其是近十年來，計算機技術發展突飛猛進，為現代教學提供了硬件支持。傳統的手抄板書，將授課局限在文字的空間里，而人們更傾向于看圖文并茂的信息，更何況是好奇心很強的中學生。多媒體具有互動性、便攜性、實時性、控制性強等特點，集文字、圖像、聲音、動畫、視頻等于一身，能為學生創設更真實、生動的教學情境，不僅能活躍課堂氣氛，更能加深學生記憶，從而使學生對相關知識點掌握得更牢固，達到事半功倍的效果。教師應善于運用多媒體將豐富的學習資源引入課堂，根據實際教學目標，展現給學生。

3.方法形式多變，吸引學生注意

注意，是心理活動對一定對象的指向和集中，是伴隨著知覺、記憶、思維、想象等心理過程的一種共同的心理特征，通常指選擇性注意，即有選擇地加工某些刺激而忽略其他刺激。衡量學生上課注意力的好壞有四個標志：穩定性，是否能長久保持聽課的狀態；廣度，真正掌握知識內容的多少；分配性，能否一邊聽課一邊有效記錄課堂筆記；轉移性，能否跟隨教師講課的節奏，快速從上一個知識點轉移到下一個知識點。中學生年齡偏小，大腦發育不完善，神經系統興奮和抑制過程發展不平衡，很容易出現注意力不集中的現象，需要教師在課堂上引導。

二、要讓學生“活”起來

1.創設情境，激發興趣

新課程理念倡導讓學生“主動參與、樂于探究、積極交往”。主動參與即充分發揮學生的主觀能動性，是一切有意義學習的基礎；樂于探究則將被動學習轉變為主動探索，以發現問題為樂趣；積極交往要求學生在課堂上活躍發言，交流思想。因此，在教學過程中要根據教學內容、目標與學生的實際情況，結合思想品德學科的特點，創設良好的課堂情境，或圍繞學生在生活實際中切實存在的問題，或把課題以學生感興趣的形式呈現出來，以迅速吸引學生的注意力，進而引發學生思考，積極發言。

2.鼓勵質疑，敢于提問

“提出問題比解決問題更重要”，愛因斯坦這句話啟示我們，在教學過程中，要鼓勵學生大膽說出自己的所思、所疑、所想，甚至是截然不同的看法或結論。《灰姑娘》是人們喜聞樂見的童話故事，在美國的一堂閱讀課上，有學生提問：“為什么午夜12點后，所有魔法消失了，而灰姑娘的水晶鞋沒有消失呢？”這在我國傳統教學中鮮有發生，因為教師很少給學生思考的契機，學生往往形成了思維定式，習慣性地接受課本知識。

在學生質疑的過程中，教師應合理引導學生從多角度看待事物，培養學生發散性思維和創新能力。讓學生養成敢于提問的習慣，是培養學生發現問題、分析問題和解決問題能力的有效途徑，是培養學生自主學習能力的一個重要環節。

3.放飛心靈，自由辯論

愛因斯坦認為，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識進化的源泉。思想品德教學要讓學生展開想象的翅膀，跳出課堂時間、空間的約束，去探究，去思考。

綜上所述，一堂好課，應是教師講得生動，形式活潑，寓教于樂；學生聽得專心，認真思考，積極發言。讓課堂“活”起來，教師和學生都要充分“動”起來，這樣才會讓教師教得有聲有色，學生學得有滋有味。

（責任編輯袁妮）