地理比較法在高中地理課堂轉型中的應用實踐

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[摘要]高中地理知識繁多且范圍較廣，學生在學習過程中，需要對地理知識中的數據、圖形、圖像等進行記憶，同時還需要對地理知識進行歸納總結，找出其中存在的相似性和差異性等。隨著教育教學改革的發展，地理教師已經認識到高中地理傳統教學中存在的不足，課堂轉型迫在眉睫。地理比較法，可以幫助學生獲取新的知識的同時，讓學生通過比較學習，形成地理知識體系結構，促進學生地理邏輯思維能力的培養。針對地理比較法的應用案例以及策略等內容進行分析研究。

[關鍵詞]高中地理比較法課堂轉型教學策略

[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）130122

傳統的教學比較注重教材的知識結構和邏輯結構，主要側重于研究如何教好教材，很少注意知識在學生頭腦中的表征和組織。在信息化時代，學生構建知識比獲得知識更重要。因此，課堂轉型勢在必行，這是新時期教育對我們教師隊伍的要求。地理教學，邏輯思維較強，在地理教學中采用比較法，可以促進學生的學習。下面我們針對地理比較法在高中地理教學中的應用進行分析研究。

一、地理比較法在地理教學中的案例分析

地理比較法是一種邏輯性學習方法，是教師引導學生確定各種被比較的地理事物和現象在某些特征或關系上的共同點與不同點的方法。它在使學生獲得有關所學對象的新知識，明確新知識在整個地理知識體系中的地位，理解和記憶已闡明了的地理原理，加強新舊知識間的聯系，培養學生的地理思維能力等方面具有重要作用。……