分析工學結(jié)合培養(yǎng)模式下的高職數(shù)學教學改革創(chuàng)新

吳長中

【摘 要】目前，我國高職院校開始運用工學結(jié)合教育方法培育人才。工學結(jié)合教育方法是一種讓學生在學習理論知識時同時進行實踐，也就是在學習所學專業(yè)知識同時，進行相關職業(yè)實習，通過工與學的結(jié)合提高學生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。在此背景下，傳統(tǒng)的數(shù)學純理論教學方法已經(jīng)不能滿足當今社會所需要人才的培養(yǎng)要求。本文通過分析目前的工學結(jié)合培養(yǎng)模式下高職數(shù)學教學模式存在的問題，結(jié)合實際教學經(jīng)驗，提出一些改革和創(chuàng)新的觀點，以期能夠為高職數(shù)學教學提供借鑒。

【關鍵詞】工學結(jié)合；數(shù)學教學；改革；創(chuàng)新

0 前言

目前，工學結(jié)合培育人才的模式是我國高職院校普遍使用的培育人才的教育模式，一邊學習一邊實踐的工學結(jié)合教學模式下理論課程學習時間相對減少，但實踐的時間相對增多。在這樣的背景下，高職數(shù)學教學也受到了一定的影響，一方面，學生開始認識到數(shù)學的重要性；另一方面，學生的數(shù)學學習時間相對之前有所減少。筆者通過自身的教學工作經(jīng)驗總結(jié)分析，對工學結(jié)合培養(yǎng)模式下的高職數(shù)學教學提出一些改革創(chuàng)新觀點。

1 目前高職數(shù)學教學面臨的困難

隨著時代發(fā)展，雖然部分高職院校更加注重對學生的技能培養(yǎng)，對一些相關課程進行優(yōu)化，但是并未重視對教師的教學方式進行優(yōu)化，依舊沿用純理論知識傳授的傳統(tǒng)教學方法，忽略了提高學生的實踐能力，教學過程是老師講，學生聽，缺少互動和交流，使得課堂了無生趣，同時學生也缺乏應用理論知識的實踐機會，對數(shù)學知識的重要性認識不足，學習積極性不高。以此同時，因人們傳統(tǒng)觀念認知存在不足，導致高職院校在社會中的地位不高，高職院校生源質(zhì)量得不到提高，生源的數(shù)學理論知識掌握相對不足，基礎較差，使得高職數(shù)學教學存在困難。由此可看出，目前高職數(shù)學的教學面臨的困難主要有三方面：一是，教學方式比較落后，學生缺乏實踐機會；二是，學生對數(shù)學知識重要性認識不足，學習興趣低迷；三是，學生基礎相對較差，教學的順利展開相對困難。因此，必須摸索出高職數(shù)學教學新理念，新模式，與工學結(jié)合教育模式相結(jié)合，對高職數(shù)學教學進行改革創(chuàng)新，進一步提高學生綜合素質(zhì)，同時促進高職數(shù)學學科發(fā)展。

2 關于改革和創(chuàng)新高職數(shù)學教學的方法

2.1 提高學生對數(shù)學重要性的認識

數(shù)學知識在工作生活中被廣泛運用，在工學結(jié)合的教育模式下，數(shù)學在提升個人能力中有著重要的作用。學生在一邊學習理論知識一邊實踐過程中，對自身的職業(yè)有著更加深刻的認識，也對自身缺乏的數(shù)學理論知識有著更深刻的了解，從而針對自身理論知識短板進行強化。因此，在高職數(shù)學教學中，教師應注重加強學生對數(shù)學理論知識重要性的認知，提高學生學習的積極性，幫助學生掌握更多的數(shù)學理論知識，幫助學生成才。

2.2 重視理論和實踐相結(jié)合，多元化教學

學習理論知識的最終目的是能夠運用到工作生活中去，解決工作生活遇到的問題。雖然工學結(jié)合的教學模式讓學生有更多的實踐機會，但實戰(zhàn)經(jīng)驗有限，教師在傳授學生理論知識的同時應適當增加講解實用例子，深入分析數(shù)學在工作生活中的應用，呈現(xiàn)高職數(shù)學的實用性，提高學生在工學結(jié)合實踐過程中對數(shù)學應用的能力。同時，學生在實踐過程中有時會遇到一些數(shù)學相關問題，教師要積極幫助學生進行分析解答，體現(xiàn)數(shù)學在職業(yè)實踐中的重要作用，以此調(diào)動學生學習掌握理論知識的積極性。同時，利用電腦等現(xiàn)代科技，結(jié)合學生職業(yè)性質(zhì)，引導學生了解與數(shù)學相關軟件等實用工具，例如軟件專業(yè)常用的C++/C語言編程軟件，統(tǒng)計專業(yè)所需的GAUSS，工程設計專業(yè)常用的繪圖軟件MathCAD等軟件都是與數(shù)學息息相關的，以此提高學生學習的積極性。

2.3 樹立正確成才觀，培養(yǎng)多樣化人才

高職院校是以職業(yè)為導向的職業(yè)教育，旨在培養(yǎng)社會所需的各類人才。首先要樹立正確的成才觀，成才方式多樣化，人才類型多樣化。要相信只要充分掌握必備的理論知識，通過實踐相結(jié)合，人人皆可成才。高職數(shù)學作為提升學生的綜合素養(yǎng)的基礎學科，應注重學生基礎理論知識的掌握和實踐能力的提升。由于職業(yè)不同，學生對數(shù)學知識模塊的需求存在差異，教學過程要重視學生之間基礎掌握的差異性以及職業(yè)需求之間的差異性。因此，高職數(shù)學教學過程中，教師要注意由淺入深引導學生學習，盡可能讓所有學生掌握基礎理論知識。不管是學生選擇掌握基礎或是繼續(xù)深入學習，老師應尊重學生的意愿和選擇，為繼續(xù)學習深造的學生給予幫助。

2.4 有的放矢，因材施教

高職教育是以職業(yè)為導向的具有針對性的職業(yè)教育，因此會面對不同專業(yè)的學生，而高職數(shù)學是一個龐雜的學科，如果要進行全面而系統(tǒng)地教導將會增加學生學習的負擔。因此，從實際出發(fā)，根據(jù)職業(yè)的特點和需要對數(shù)學模塊進行針對性的篩選、整合，再進行教學，以此減輕學生學習的負擔和老師教學的負擔，老師可以將更多的時間精力進行針對性教學的同時，讓學生有更多的實踐時間和機會。同時由于在同專業(yè)中不同學生的基礎有所差別，因此教學過程中要注重學生的差異性，有的放矢，因材施教，盡量讓所有學生都能學有所獲。

2.5 建立健全的考察評價體系

傳統(tǒng)的考察評價是以最終考試成績作為唯一標準，對學生的綜合素質(zhì)評價存在偏差。因此，改革考察評價體系，使用全新的考察評價方法，對提高學生學習積極性有重要作用。例如，在原有的考察評價方式基礎上，增加考察方式及內(nèi)容，對學生進行分階段、分模塊進行考察，對學生的理論知識與實踐成果分開進行考察，同時，將學生的學習積極性、參與實踐的積極性等主觀能動性進行考察，將所有考察成績按比例進行整合，以最終整合成績作為考察學生學習成果的標準。以全方位對學生進行考察的方式促進學生的進步，最終達到提高學生綜合素質(zhì)的目標。

3 結(jié)語

工學結(jié)合培養(yǎng)模式下的高職數(shù)學教學方法的改革創(chuàng)新最終目的旨在培育人才，提高學生在實際工作生活中靈活運用數(shù)學解決問題的能力。本文主要從高職數(shù)學教學現(xiàn)狀存在的問題出發(fā)，從自身教學經(jīng)驗中進行總結(jié)思考分析，結(jié)合工學培養(yǎng)模式，提出了一些改革創(chuàng)新的方法，在實際教學工作中還需不斷試驗、總結(jié)，提升，不斷進行優(yōu)化，以便能更好地完成高職數(shù)學教學任務和育人目標。

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[責任編輯：楊玉潔]