讓“感恩”駐扎每位學生心中

張紅娜

摘 要：感恩教育是德育的一個重要組成部分，要通過社會、家庭、學校每個層面，通過一定的方式方法對學生進行識恩、知恩、感恩的教育，使學生知恩于心，報恩于行。在當今感恩已是嚴重缺失的現狀下，明確感恩教育的重要性及實施的必要性，通過各種活動讓學生親身體驗，無形中便在學生心中播下“感恩”的種子，漸漸會長成一棵枝繁葉茂的“感恩樹”！

關鍵詞：感恩教育；美德；體驗；實踐

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）27-0230-131

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.071

感恩，中華民族的傳統美德， 是我國傳統文化的基本道德，然而當今感恩意識的缺失卻成了普遍現象。據網絡數據顯示，約有63%的學生不知道父母的生日，近43%的學生不知道父母的年齡，而反之形成鮮明對比的是父母給子女過生日卻高達93%。孩子們對父母、長輩的關心、愛護視為理所應當，這不禁讓人感到嘆息與無奈。

一、懂得“感恩””，培養意識

感恩，在字典中的解釋為：對別人所給的幫助表示感激。我們常說“感恩不盡”“感恩圖報”“感恩戴德”……我覺得，作為老師要讓學生了解“感恩”，體會“感恩”。要教育、引導孩子們逐漸養成感恩的心態和習慣，讓感恩成為一種自覺性思維意識和行為習慣，并做到時時刻刻對他人、對社會、對自然懷有感激之心和致謝之情。

二、學會“感恩”，勢在必行

當今“獨生子女”已經成為一種帶有貶義色彩的詞語，看看現代社會中“421”家庭模式，對孩子的嬌慣、溺愛，讓孩子形成唯我獨尊的自我意識，隨意發脾氣的壞習慣。在學校不會與同學們相處，眼中只有自己，只知道“我想怎樣”、“我要什么”“我受了什么委屈”；只知道無限制的獲得別人的關心、疼愛，卻不知尊師敬長、團結同學、為他人著想?，F代教育強調讓孩子們“張揚個性，自主成長”，但這絕不是讓孩子們為所欲為，而失去起碼的道德準則和責任感。很多孩子在大把大把的浪費時，卻不知很多貧困山區的孩子吃不飽、穿不暖；更是把爸爸媽媽對他們的愛理解成想當然，比如，他們記得住自己喜歡的明星、偶像的詳細資料，卻記不住自己父母的年齡、生日；他們只知道想要什么玩具，卻不知這個玩具昂貴的價格；他們只知道自己愛吃什么食物，卻從未看見父母的辛勞……這種只知索取，不知奉獻，這對于一個國家，一個民族的教育來說，是多么的危險，多么悲哀?。?/p>

為了我們民族的繁榮昌盛，為了我們“禮儀之邦”的美譽，我們必須教育學生學會感恩。讓他們擁有優良的心理品質，擁有積極樂觀的心理素質，更要擁有時時處處為他人著想的感恩心理。并明確學生從點滴做起，從感謝爸爸、媽媽、老師開始，努力培養“有德又有才”的接班人。

三、體驗“感恩”，實踐活動

學校的感恩教育不能只停留在理論上，更要落實在行動中。我分三個層次實施了感恩教育，首先教育孩子們感謝父母的生育、養育之恩，其次是感謝老師的教導之恩，最后是感恩社會、報效祖國。

在教育學生要感謝父母養育之恩時，我采取了下列措施：（1）布置一篇作文《我的爸爸》或《我的媽媽》，透過小事體現真情實感；（2）要求學生給家長說說知心話，為辛勞的父母送上一份真誠的禮物；（3）每月實踐一次感恩行動：為父母洗一次腳、為父母做一頓飯、為父母揉揉腰、捶捶背等；（4）召開感恩主題班會，通過情景再現、故事講述等方法，點撥學生知恩、感恩。如：在報紙上看到的，“大學生狀告父親不供學費而敗訴的事”。由老師動情地講述，再讓一些同學談個人感受，使全體同學受到了很好的教育，體會和感激父母養育自己的辛苦，讓學生能在點點滴滴的小事中去孝順父母。

在進行第二層次時，讓學生一起觀察老師的辛苦與勞累，付出與收獲，讓學生理解老師，尊敬老師，回報老師的教育。首先，讓學生說說自己看到的老師的辛勞：老師要精心準備每一節課；老師要批改大量的作業；老師處理班內所有大小事務……其次，開展學生向老師獻真情活動：寫幾句話，談談心、聊聊天，親手制作一張賀卡、一份禮物等；再次，親身體驗，由學生來擔當一節課的老師；最后，用文明的語言來表現：遇到老師要自覺地問好“老師早”“老師好”。讓學生真正感受到老師在學生成長的過程中擔任了多么重要的角色，體會到老師的辛勞和無私奉獻的精神，從而產生對老師心存感激之情。

在第三層次上，安排學生了解古人的愛國事跡：宋朝蘇軾的“報國之心，死而后已”，宋朝陸游的“位卑未敢忘憂國”，岳飛的精忠報國…… 感受古人的愛國氣概，結合班級“學雷鋒活動”、“服務社區活動”“我是小小志愿者”等，激發和增強學生“報答社會、感恩社會、報效祖國”的深厚情感。

感恩是一種美德，是一種修養，是每個學生人生的必修課。只有學會了感恩，人的內心才會充滿溫馨，人的生活才能春滿陽光，人生之路才能越走越寬廣。

[責任編輯 田彩霞]