讓生活元素在初中語文教學中遍地生花

鄒奮遠

摘 要：在新課改的背景下，初中語文教學需要與學生的生活實際相結合，深入貫徹生活化的教學理念。本文從在初中語文教學中融入生活元素的意義入手，闡述生活化教學的理念。

關鍵詞：生活元素；初中語文教育；生活化教學法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）27-0230-62

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.165

初中語文是一門實踐性很強的課程，利用初中語文教育可以引導學生學會觀察生活，熱愛生活，發現生活中的知識和藝術。隨著素質教育的落實，越來越多的教育工作者意識到教育的落腳點應當回歸到生活之中。因此，初中語文教師應當注重學生的生活體驗，將生活元素融入到初中語文教學過程中，從而引導學生發現初中語文教學與生活的契合點，激發學生的學習興趣，使學生的思維能力得到培養，提高學生的綜合素質。

一、在初中語文教學中融入生活元素的意義

（一）激發學生的學習興趣，充分調動其學習的積極主動性

在現階段的語文教學模式下，初中生的學習壓力普遍較大，而初中語文知識龐大且復雜，如運用傳統教學模式，學生很容易感到厭倦，失去學習熱情。教師在教學過程中，應當將生活元素融入到初中語文教學中，使用生活化的教學方法，從學生的實際生活入手，擴展學生的思維，激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極主動性。

（二）提高學生審美能力

在初中語文課堂中融入生活元素，通過語文教學加強學習與生活之間的聯系，幫助學生不斷觀察生活與自我反省。通過教學讓學生更好地體會生活中的真善美，使學生的審美能力得到提高。

（三）推動初中語文教育改革

在初中語文教學中融入生活元素，最好的辦法是使用生活化教學法。生活化教學法區別于傳統教學法，它將學生作為教學的主體，用現實生活中的實例激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極主動性，將知識點與生活實際聯系起來，促使學生可以在生活中發現知識，深化知識，達到良好的教學效果。通過開展生活化教學方法，有效地提高教師和學生對語文教學的認知，推動了初中語文教育改革。

二、在初中語文教學中融入生活元素的方法

（一）利用多媒體設備，進行情景創設

絕大部分的中學都擁有了多媒體教學設備，多媒體教學因為其聲、音、情相結合的特點，深受廣大師生喜愛。教師可以充分利用多媒體教學設備進行情景創設，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極主動性，從而使學生主動參與到學習過程中來。例如，在進行杏林子的《生命，生命》教學時，教師可以結合課文的寫作背景，利用多媒體設備向學生播放現實生活中堅強的人的生活片段，聯系實際，創設教學情境，使學生切實感受到生命的含義。從現實生活的角度去理解課文內容，并聯系自身，主動地參與到教學過程中來。通過創設教學情境，使學生更好地體會課文蘊含的意義，從而達到良好的教學效果。

（二）結合課文內容，開展生活化教學

初中語文教材與生活的聯系較為緊密，教師在教學過程中，應當結合課文內容，開展生活化教學法。利用生活化教學法，深入挖掘教材中與生活實際相聯系的素材，幫助學生建立學習與生活之間的聯系，使學生結合自己的生活經歷對課文產生感悟。例如，在《背影》一文的教學過程中，教師可以引導學生回家后觀察自己父親的背影，體會父親“背影”的深層含義，從不同的角度去體驗、感受父愛。通過生活化教學法，將生活元素有機融入到初中語文教學中來，從而激發學生的學習興趣，幫助學生更好地體會課文中蘊含的情感，提高初中語文教學效率。

利用生活化教學法，初中語文課堂的教學效率會得到明顯提高，它拉近了學習與生活之間的距離，促使學生用學習的眼光去觀察生活，做到在生活中學，在學習中感悟生活，讓生活元素在語文教學中遍地生花。

（三）結合生活實踐，做到學以致用

初中語文科目區別于其他科目，它具備較強的應用性和實踐性。為了提高學生的學習積極主動性，使學生的實踐能力得到提高，教師在制定教學方案時，應當突破教材的限制，從實際生活中收集整理教學素材，構建生活化教學課堂。例如，在學習完課文《鄉愁》之后，教師可以引導學生在周末或者假期返回自己的故鄉，重新觀察自己家鄉的民俗與風景；參加多種多樣的社會實踐活動，并以《我的故鄉》為題目寫一篇作文。通過生活實踐，學生將獲得新的感悟，并抒發自己的見解和情感，這種教育方式遠比死記硬背課文更有教學意義。從課文內容出發，將課文內容與生活元素相結合，學生以實踐的方式，從生活的角度去學習初中語文知識，在語文知識中尋找與生活的聯系。通過生活中的實踐環節，使學生增強對知識的理解，達到學以致用的效果。

綜上所述，將生活元素融入到初中語文教學中，將有效地激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極主動性。教師可以利用多媒體設備，根據教材內容合理創設教學情境，并采用生活化教學法，結合生活實踐的過程，提高學生的實踐能力，使學生在生活中尋找知識與藝術，在學習中聯系生活細節，從而做到學以致用，提高自身的綜合素質。

參考文獻：

[1] 郭海幫.尋找文字中的生活元素——淺談農村初中語文的生活化教學[J].課外語文，2015（3）：149-149.

[2] 范春艷.捕捉生活元素開展初中語文生活化教學[J].新課程，2015（2）：60-60.

[責任編輯 張景賢]