生活元素在小學數學教學中的應用

葉紅春

摘 要：在小學教學工作中滲透生活元素，有利于縮短學生和數學教育活動的距離，培養學生學習數學的興趣，促進數學教學的發展。淺談生活元素在小學數學教學中的應用方案，并提出個人建議，希望能為小學教學工作提供參考與借鑒。

關鍵詞：生活元素；小學數學；應用方案；現代技術

教育事業中的“生活元素”主要是指日常生活中的具體事務，像商品、建筑、家具、電器、衣服、各種動物和賞心悅目的花草樹木等，在小學數學工作中融入生活元素能夠提高學生的自主性，調動學生的學習興趣，加強學生對所學知識的理解，提高教學效率。本文將簡單介紹在小學數學教學工作中滲透生活元素的重要意義，并從合理借助現代技術，加強課堂互動，發揮學生的主觀能動性三個方面來淺析生活元素在小學數學教學中的應用途徑。

一、在小學數學教學工作中滲透生活元素的重要作用

首先，在小學數學教學工作中融入生活元素能夠進一步推動小學數學教育的生活化、靈活化與高效化，引導學生從日常生活思想方法的層面學習數學，激發學生的學習積極性，讓學生對數學保持濃厚的興趣，提高學生的數學水平。其次，在小學數學教學工作中融入生活元素有助于引導學生認知數學和現實生活的關系，明白購買商品、日常計數、稱量物品等活動都需要用到數學知識，加強學生的學習意識。最后，在小學數學教學工作中滲透生活元素可以使學生思路清晰、頭腦冷靜、辦事理智，塑造學生嚴謹的作風和認真的學習態度。

二、生活元素在小學數學教學中的應用途徑

（一）合理借助現代技術

在網絡時代的今天，教師應注意科學利用現代技術，為學生制作生活化的數學課件，激發學生的學習興趣，打造生活化學習課堂。例如，在講解乘法知識時，教師可以用投影儀為小學生展示美味、精致的巧克力糖果，然后跳轉課件頁面，展示基礎性乘法應用題：新年聯歡會上，教師為小朋友買了4盒巧克力，每個盒子原來裝有8顆巧克力糖，現在要為每一盒增加5顆糖果，那么，4個盒子一共裝有多少顆糖果。接著，教師可以讓學生用兩種不同的方法進行計算，等學生做完這道題以后，教師應根據實際情況給予相應的評價和指導。最后為學生展示以下兩種計算方法：

第一種：8×4+5×4=52（顆）

第二種：（8+5）×4=52（顆）

答：4個盒子一共裝有52顆糖果。

這樣可以逐步集中學生的注意力，縮短數學教學活動和現實生活的距離，指導學生學會運用不同的方法解析數學問題，使學生靈活掌握所學的知識，推動數學教育的進步。

另外，數學有相對抽象的一面，教師要注意促使理論知識直觀化，用PPT為學生展示生活中的長方體、正方體、圓柱和圓臺等立體圖形，通過列舉生活中典型的例子將數學知識與日常生活相整合，例如，圓柱與煙囪，圓周率和天鵝湖，長方體與游泳池等，從而幫助學生理解數學知識。

（二）加強課堂互動

教師要堅持新課改的基本教育理念，遵循“以人為本”的教學原則，注重加強課堂互動，為學生建立生活化、平等化、友好化的數學課堂，鼓勵學生及時請教自己不懂的問題，并幫助學生解決問題。其次，教師應該和學生一起探討如何促使數學教育更加生活化和簡潔化，增強課堂活力，打造更加富有生機的數學課堂，尊重學生的建議，不斷完善課堂教學模式。

（三）發揮學生的主觀能動性

教師在進行小學生活化數學的教學工作時，應注意盡可能地發揮學生的主觀能動性，培養學生的創新精神和質疑精神，鼓勵學生在課堂上交流自己的解題思路和學習方法。應用題是小學數學的一大難點，教師在講解這部分知識時就可以整合生活化元素，為學生陳列計算數據和各種生活元素，讓學生自己編寫應用題或者補充應用題的問題和條件。例如，在進行除法運算教學時，教師可以為學生列舉這樣一道算術和生活元素，讓學生自己編撰應用題，以發揮學生的主體性：100÷4=25（朵），小紅花、班級，然后讓學生自行編寫應用題，這樣有利于培養學生的數學思維和語言表達能力，幫助學生提升學習效率。

綜上所述，在小學數學教學工作中融入生活元素有利于促進小學數學教育的生活化、靈活化與高效化，激發學生的學習積極性，增強學生的學習意識，塑造學生嚴謹的作風和認真的學習態度。教師在進行小學數學教學活動時，應注意合理借助現代技術，巧妙滲透生活元素，縮短學生和數學的距離；加強課堂互動，為學生建立生活化、平等化、友好化的數學課堂，隨時幫助學生解決學習問題；發揮學生的主觀能動性，讓學生體驗數學學習生活的快樂和價值。

參考文獻：

[1]梁廣坤.生活元素在小學數學教學中的應用[J].廣西教育（義務教育），2016（6）.

[2]仲娟.生活元素在小學數學教學中的運用[J].課程教育研究（學法教法研究），2015（33）：270.

[3]王微微.生活元素在小學數學教學中的運用[J].數字化用戶，2014（3）：23.

[4]曾錦輝.生活元素在小學數學教學中的運用[J].學園（學者的精神家園），2014（23）：138.

編輯 李建軍