如何將初中物理教學(xué)生活化

崔俊強

摘 要：物理是一門在生活中應(yīng)用型很強的學(xué)科，是一門以實驗為教學(xué)基礎(chǔ)的課程，新課改對初中物理教學(xué)提出了更高的要求，要求更多地聯(lián)系生活，更加注重物理實驗。初中物理教學(xué)在新引入的多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的支持下有了更為廣闊的發(fā)展空間。就初中物理教學(xué)生活化進行探討，并且提出了意見和建議，有助于初中物理教學(xué)整體教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：生活元素；課堂氣氛；實踐能力

近年來，隨著新課程標準改革和素質(zhì)教育在我國的中小學(xué)教學(xué)中的不斷推行，使我國的中小學(xué)教育指導(dǎo)思想發(fā)生了徹頭徹尾的改變。初中物理教學(xué)方法也發(fā)生了重大改變，課堂主體逐漸由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，課堂教學(xué)逐漸由老師強行灌輸變?yōu)閹熒樱瑢W(xué)生主動參與教學(xué)活動；課堂內(nèi)容逐漸由老師講解逐漸向以實驗為主，讓學(xué)生多動手、多思考，通過自己動手實踐來尋求解決問題的方法。將初中物理教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以提高物理教學(xué)的課堂效率。

一、當(dāng)前我國初中物理教學(xué)中的不足

1.物理教學(xué)的課堂氣氛過于沉重，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高

當(dāng)前我國初中物理課堂的教學(xué)模式一直沿襲著老師講解，學(xué)生被動地去接受，學(xué)生和老師之間的關(guān)系變得相對緊張，逐漸形成了近似敵對的關(guān)系，學(xué)生之所以聽課是攝于老師的威嚴，整個課堂氣氛很壓抑，整個課堂上只是老師一個人在表演，沒有了學(xué)生參與的空間，這樣的課堂產(chǎn)生的教學(xué)效果必然不高，教學(xué)質(zhì)量也很低。

2.學(xué)生始終是配角

長期以來，課堂是老師的獨自舞臺，學(xué)生只是作為配角甚至是觀眾參與到課堂教學(xué)中，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初中物理這門課程單純地依靠講解是無法獲得良好效果的，更多的要依靠物理實驗，使學(xué)生通過自己動手實踐去理解知識、運用知識，這樣掌握的物理知識才更牢固，而目前我國初中物理教學(xué)往往忽視了實驗這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不能以主人公的身份參與到物理的教學(xué)中，不能對物理知識有個透徹的理解。

3.物理教學(xué)始終以課本內(nèi)容為主，不能融入生活元素

新課程標準改革和素質(zhì)教育在我國中小學(xué)教學(xué)中的不斷推行，對物理教學(xué)的要求越來越高，要求通過物理實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，以及在日常生活中對物理知識的運用。物理教學(xué)要以實踐為基礎(chǔ)。許多生活中的物理現(xiàn)象單純依靠講解是無法讓學(xué)生理解透徹的，而通過物理實驗的驗證可以使學(xué)生更加明白其中的道理。當(dāng)前的初中物理老師往往不能將生活中的物理元素融入課堂教學(xué)中，使教學(xué)與生活脫節(jié)。將物理教學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系起來，利用課堂的物理知識去解釋生活現(xiàn)象，利用生活中的物理現(xiàn)象去加深學(xué)生對課堂物理知識的理解，這正是新課改的要求。

二、將初中物理教學(xué)生活化的方法

1.模擬生活場景來展現(xiàn)課堂內(nèi)容，營造和諧的課堂氣氛

根據(jù)要講解的課堂內(nèi)容，利用生活中的日常情景模擬出來，然后老師對模擬場景中的物理現(xiàn)象進行解釋，將抽象的物理知識利用生活場景生動逼真地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使物理知識變得更加淺顯易懂。通過模擬生活場景，可以營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在相對輕松的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，這樣更有助于學(xué)生去接受課堂知識。將抽象的物理知識生動形象地展現(xiàn)出來，這就是將物理教學(xué)生活化的意義。

2.借助多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，改善教學(xué)方法

以往的物理教學(xué)采用的教學(xué)方法是老師依附課本，在黑板上列出板書給學(xué)生講解物理知識，這樣的方法單一枯燥，無法提起學(xué)生的興趣。現(xiàn)代物理教學(xué)應(yīng)結(jié)合物理實驗，借助實驗現(xiàn)象使學(xué)生對物理知識有更好的理解，但許多現(xiàn)象無法通過實驗來展現(xiàn)時，就需要借助多媒體技術(shù)來展現(xiàn)，許多實驗中的動態(tài)效果可以通過多媒體技術(shù)形象逼真地展現(xiàn)出來，使學(xué)生更加容易理解課堂內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動，從而活躍了課堂氛圍，提高了教學(xué)效率。

3.將生活元素融入物理課堂教學(xué)中，注重學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)

將生活中的物理元素引入課堂教學(xué)中，使初中物理教學(xué)更加貼近生活，是將初中物理教學(xué)生活化的重要手段。物理知識來源于生活，和生活密切相關(guān)，將生活元素融入初中物理課堂的教學(xué)中，加強課堂內(nèi)容與生活的聯(lián)系，初中生已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)纳罱?jīng)驗，已經(jīng)在生活中遇到過許多的物理現(xiàn)象。例如：氣球在水上不會沉下去，利用撬杠可以撬動很重的石頭等。將這些生活中常見的物理現(xiàn)象帶到物理課堂教學(xué)中可以使學(xué)生更加喜歡物理這門課程，更加積極地投入到物理的學(xué)習(xí)中。

4.利用物理知識解決實際問題

學(xué)生在家庭、學(xué)校中肯定會遇到各種各樣的問題，有一些完全可以用學(xué)到的物理知識解決，例如，知道一臺電爐的功率和燒開一壺水的時間，我們可以計算出燒開一壺水消耗的電量。試著引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識去解決生活中的問題，可以使學(xué)生做到學(xué)以致用。

將初中物理教學(xué)與日常生活緊密的聯(lián)系起來，將更多的生活元素融入物理教學(xué)中，重視物理實驗在教學(xué)中的作用，努力培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生這用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，讓物理來源于生活，并服務(wù)于生活，讓物理教學(xué)變得生活化。

參考文獻：

[1]顧丹萍.新課程標準下初中物理生活化教學(xué)的實踐研究[D].南京師范大學(xué)，2012.

[2]趙元.生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)時代，2013（22）：118.

編輯 溫雪蓮