崔俊強
摘 要:物理是一門在生活中應(yīng)用型很強的學(xué)科,是一門以實驗為教學(xué)基礎(chǔ)的課程,新課改對初中物理教學(xué)提出了更高的要求,要求更多地聯(lián)系生活,更加注重物理實驗。初中物理教學(xué)在新引入的多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的支持下有了更為廣闊的發(fā)展空間。就初中物理教學(xué)生活化進行探討,并且提出了意見和建議,有助于初中物理教學(xué)整體教學(xué)水平的提高。
關(guān)鍵詞:生活元素;課堂氣氛;實踐能力
近年來,隨著新課程標準改革和素質(zhì)教育在我國的中小學(xué)教學(xué)中的不斷推行,使我國的中小學(xué)教育指導(dǎo)思想發(fā)生了徹頭徹尾的改變。初中物理教學(xué)方法也發(fā)生了重大改變,課堂主體逐漸由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生,課堂教學(xué)逐漸由老師強行灌輸變?yōu)閹熒樱瑢W(xué)生主動參與教學(xué)活動;課堂內(nèi)容逐漸由老師講解逐漸向以實驗為主,讓學(xué)生多動手、多思考,通過自己動手實踐來尋求解決問題的方法。將初中物理教學(xué)與生活緊密聯(lián)系,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也可以提高物理教學(xué)的課堂效率。
一、當(dāng)前我國初中物理教學(xué)中的不足
1.物理教學(xué)的課堂氣氛過于沉重,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高
當(dāng)前我國初中物理課堂的教學(xué)模式一直沿襲著老師講解,學(xué)生被動地去接受,學(xué)生和老師之間的關(guān)系變得相對緊張,逐漸形成了近似敵對的關(guān)系,學(xué)生之所以聽課是攝于老師的威嚴,整個課堂氣氛很壓抑,整個課堂上只是老師一個人在表演,沒有了學(xué)生參與的空間,這樣的課堂產(chǎn)生的教學(xué)效果必然不高,教學(xué)質(zhì)量也很低。
2.學(xué)生始終是配角
長期以來,課堂是老師的獨自舞臺,學(xué)生只是作為配角甚至是觀眾參與到課堂教學(xué)中,無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初中物理這門課程單純地依靠講解是無法獲得良好效果的,更多的要依靠物理實驗,使學(xué)生通過自己動手實踐去理解知識、運用知識,這樣掌握的物理知識才更牢固,而目前我國初中物理教學(xué)往往忽視了實驗這一環(huán)節(jié),學(xué)生不能以主人公的身份參與到物理的教學(xué)中,不能對物理知識有個透徹的理解。
3.物理教學(xué)始終以課本內(nèi)容為主,不能融入生活元素
新課程標準改革和素質(zhì)教育在我國中小學(xué)教學(xué)中的不斷推行,對物理教學(xué)的要求越來越高,要求通過物理實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力,以及在日常生活中對物理知識的運用。物理教學(xué)要以實踐為基礎(chǔ)。許多生活中的物理現(xiàn)象單純依靠講解是無法讓學(xué)生理解透徹的,而通過物理實驗的驗證可以使學(xué)生更加明白其中的道理。當(dāng)前的初中物理老師往往不能將生活中的物理元素融入課堂教學(xué)中,使教學(xué)與生活脫節(jié)。將物理教學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系起來,利用課堂的物理知識去解釋生活現(xiàn)象,利用生活中的物理現(xiàn)象去加深學(xué)生對課堂物理知識的理解,這正是新課改的要求。
二、將初中物理教學(xué)生活化的方法
1.模擬生活場景來展現(xiàn)課堂內(nèi)容,營造和諧的課堂氣氛
根據(jù)要講解的課堂內(nèi)容,利用生活中的日常情景模擬出來,然后老師對模擬場景中的物理現(xiàn)象進行解釋,將抽象的物理知識利用生活場景生動逼真地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使物理知識變得更加淺顯易懂。通過模擬生活場景,可以營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在相對輕松的環(huán)境中去學(xué)習(xí),這樣更有助于學(xué)生去接受課堂知識。將抽象的物理知識生動形象地展現(xiàn)出來,這就是將物理教學(xué)生活化的意義。
2.借助多媒體輔助教學(xué)技術(shù),改善教學(xué)方法
以往的物理教學(xué)采用的教學(xué)方法是老師依附課本,在黑板上列出板書給學(xué)生講解物理知識,這樣的方法單一枯燥,無法提起學(xué)生的興趣。現(xiàn)代物理教學(xué)應(yīng)結(jié)合物理實驗,借助實驗現(xiàn)象使學(xué)生對物理知識有更好的理解,但許多現(xiàn)象無法通過實驗來展現(xiàn)時,就需要借助多媒體技術(shù)來展現(xiàn),許多實驗中的動態(tài)效果可以通過多媒體技術(shù)形象逼真地展現(xiàn)出來,使學(xué)生更加容易理解課堂內(nèi)容,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動,從而活躍了課堂氛圍,提高了教學(xué)效率。
3.將生活元素融入物理課堂教學(xué)中,注重學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)
將生活中的物理元素引入課堂教學(xué)中,使初中物理教學(xué)更加貼近生活,是將初中物理教學(xué)生活化的重要手段。物理知識來源于生活,和生活密切相關(guān),將生活元素融入初中物理課堂的教學(xué)中,加強課堂內(nèi)容與生活的聯(lián)系,初中生已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)纳罱?jīng)驗,已經(jīng)在生活中遇到過許多的物理現(xiàn)象。例如:氣球在水上不會沉下去,利用撬杠可以撬動很重的石頭等。將這些生活中常見的物理現(xiàn)象帶到物理課堂教學(xué)中可以使學(xué)生更加喜歡物理這門課程,更加積極地投入到物理的學(xué)習(xí)中。
4.利用物理知識解決實際問題
學(xué)生在家庭、學(xué)校中肯定會遇到各種各樣的問題,有一些完全可以用學(xué)到的物理知識解決,例如,知道一臺電爐的功率和燒開一壺水的時間,我們可以計算出燒開一壺水消耗的電量。試著引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識去解決生活中的問題,可以使學(xué)生做到學(xué)以致用。
將初中物理教學(xué)與日常生活緊密的聯(lián)系起來,將更多的生活元素融入物理教學(xué)中,重視物理實驗在教學(xué)中的作用,努力培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,引導(dǎo)學(xué)生這用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題,讓物理來源于生活,并服務(wù)于生活,讓物理教學(xué)變得生活化。
參考文獻:
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[2]趙元.生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)時代,2013(22):118.
編輯 溫雪蓮