淺談小學數學與信息技術的整合

程真松

摘 要：隨著信息技術的進一步發展，信息時代的來臨，信息化教學在教育領域的應用也隨之變廣。運用信息化教學也是教育體制改革創新的開始，如何結合信息技術與各個學科進行有效的資源整合，這是目前教育行業首先要解決的一個問題，如此才能將信息技術完全地融入到教學當中，為教學服務。本文將對小學數學與信息技術如何相結合進行教學的問題進行探討。

關鍵詞：小學數學；信息技術；資源整合

當前，實行信息化教學是現代教育發展的一個新趨勢，把信息技術與教學有效相結合，不僅能使教學課堂氣氛更加充滿活力，還可以調動學生學習的積極性，改變了傳統的教學方式，進而提升教學效率。所以深化教學改革，培養學生的整體素質，是資源整合發揮教學優勢最大化目標。

一、小學數學與信息技術整合的意義

（1）把信息技術與小學數學進行整合，不僅可以培養小學生的學習素養，而且也提高了學生利用信息化資源解決問題的能力，培養學生的思維創新能力，有效的把信息技術帶到課堂教學中來對于學生的學習效率有著更大的輔助功效。例如：我們可以利用信息技術進行啟發式教學，創設情境，激發學生的自主學習力，引導學生不斷探索，不斷研究解決問題的能力，同時學生之間可以對教學情境中所涉及的一些問題各自發表各自的觀點展開討論，進一步提升學生的思維活躍度。

（2）在教學過程中，充分發揮學生的自主學習性，讓學生積極主動地參與到課堂教學中來，主動地去學習知識。所以在課堂教學過程中教師要學會培養學生的自主學習能力，調動學生的學習興趣。運用多媒體教學平臺可以進行互換式教學，讓學生對教學的內容與學習方式可以根據自己的興趣愛好來進行選擇，通過個性化的學習方式，使每個學生在學習中體驗到樂趣，更加清楚的認識以自我為主體的重要性。

（3）讓小學數學與信息技術相結合，培養小學生相互協作與自主學習能力是達到信息化教學的目的。以培養學生的思維創新精神、豐富學生的信息資源為依托全面發展。把學生的自主探究能力、創新意識與信息化學習素養進一步提高，從而促進教學質量的提升。

二、小學數學與信息技術整合的教學方法

（1）有效地把信息技術與小學數學進行整合，促進學生的學習主動性與學習興趣，需要師生之間相互配合，教師應根據教學任務、與教學目標選取有效地切入點，對各個環節進行深入探究，發現學生對數學學習的興趣愛好，使學生對學習充滿熱愛。興趣是一位很好的導師，數學的學生能否吸引學生的興趣在很大程度上決定了教學質量的好壞。多媒體教學平臺是最能激發學生學習興趣的良師益友，它通過語言文字、動畫視頻有機的把數學教學內容以多種方式傳遞給學生，調動起學生學習的積極性，使學生產生較強的學習興趣。

（2）在課堂教學中，打破以往常規教學的傳統模式，轉換師生角色，把學生作為課堂教學的主體，通過網絡教學形式，使學生之前學習狀態由被動變得主動起來，讓學生清楚的認識到自己是網絡學習的主體，也是創新者，對于教師而言，自己并不是課程的主宰者，新的教學方式要體現教學的信息化與學生學習方式的自主化。教師需明確信息技術的優劣之處，設法找出教學的切入點來完善教學方案，把教學內容在信息化技術中完美的展現出來，發揮多媒體教學平臺的優勢，使學生更好的去接受教學內容。

（3）利用資源整合，給學生創設某種教學情境，讓學生直接參與到課堂教學內容中來，積極主動的去學習，在情境教學中不斷積累學習經驗，感受學習過程中的樂趣，這樣不僅可以提高學生學習的積極性與熱情，還能提高課堂教學效率。同時，還可以培養學生的自我探究能力。

三、小學數學與信息技術如何在教學中運用

（1）將小學數學與信息技術進行有機結合來促進教學，可以啟發學生的想象力，發散學生的思維。對學生今后的學習以及教學質量的提高都起著關鍵性的作用，多媒體教學可以改變以往傳統教學方式的枯燥乏味，多媒體教學是以場景教學的方式來激發學生的思維創造熱情。如在學習“三角形內角和”的知識點時，如果只是結合課本一味地去講，也許在課堂上學生還有些記憶，等過段時間老師再提起這個知識點時，學生可能就會淡忘。如果有效的結合多媒體教學，在教學過程中可以讓學生自己動手去畫一些圖等，這樣不僅可以加深學生的記憶，還可以鍛煉學生的動手操作能力，在他們親自動手實踐的過程當中，能更好地刺激他們的思維活躍度，從而加深學習印象。

（2）比較直觀的教學方式更能讓學生容易看懂，清楚地了解其中所闡述概念，同時多媒體教學的優勢在于以多種多樣化的形式把教學的知識點以不同的手法表現出來，這樣不僅可以讓學生從多方面去學習，還可以提高學生自我學習素養，陶冶情操。如在學習某個數學實驗時，可以以動畫片的形式進行播放，在配段比較歡快的音樂，把學生的思維深深的吸引到教學情境中來，使知識點刻畫在學生的腦海中，以便于學生在課后不斷進行回味。

（3）多媒體教學的應用，既減輕了教師教學的負擔，同時又增強了學生的學習興趣，在新課改的教學理念當中，讓教師明白自己應該是幫助學生學習的引導者，與促進者，充分培養學生的主動學習、主動探究能力才是最主要的。在多媒體課堂教師不能把自己只作為課件的講解員，這樣不能更好地促進學生學習，應該創設某種情境、留下懸念讓學生自己去查找資料進行研究，最后教師在根據學生研究、討論的結果對其做進一步的糾正、完善這樣才能更好的發揮多媒體教學課堂教學的最大化。

四、結語

隨著科學技術的不斷發展進步，信息化教學必然會成為一種流行趨勢，并廣泛應用到各個文化課當中。它有機的將小學數學與信息技術相結合，是一種全新的教學理念，同時也是一種教學策略，將信息技術融入到教學過程中，不僅可以培養學生的學習興趣，還可以增進師生之間的感情，進而提高教育教學質量，發揮信息化教學的最大優勢。

參考文獻：

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