兒童鋼琴教學的幾點體會

阿蓉

摘 要：鋼琴教學工作是一門具有較強的專業性的課程，它不僅要求傳授者具備一定的演奏技能，而且要具備優化的教學方法和一定的心理學、教育學等相關知識，要求教師完善教學體系，總結教學經驗，提高教學質量，優化教學理念，達到教學目的。

關鍵詞：音樂教育；鋼琴教學；教學方法

隨著時代的發展，許多人在滿足自生生活需要的同時也開始對精神文化開始注重，尤其是在對下一代的培養上。鋼琴被譽為“樂器之王”，有著悅耳的音色以及高貴的氣質，因此在流傳過程中受到了廣大人民的喜愛，并加以學習。如今，在眾多的學習鋼琴的人群之中，少年兒童儼然成為重要的組成部分之一。那么，應該注意哪些方法技巧才能把兒童學琴的道路引向正確的方向？這是本文將要論述的重點問題。

一、加強培養兒童學習鋼琴的興趣

1.通過音樂欣賞，培養直接興趣

音樂欣賞的主要目的是培養孩子對音樂作品的感受和判斷能力。它可以豐富學習對音樂的了解，提高孩子對音樂的鑒別能力，增加其對演奏曲目的理解，大部分初學鋼琴的孩子年齡較小，好動，注意力不夠穩定性。因此，教師應引導孩子參與各種形式的音樂欣賞活動，讓學生通過欣賞來感受音樂。

2.選擇適合孩子接受的教學內容，培養學琴的穩定興趣

在鋼琴教學中要遵循循序漸進的原則，實事求是，由易到難，選擇適合學生接受的內容來教學。違反這一原則，一味追求進度、難度，或一直彈考級曲目，這種負重感只會削弱學生的習琴興趣，甚至產生厭惡。只有遵循這一原則，注意難度的迂回遞升，經常讓學生體驗成功，把練習曲和樂曲結合著進行教學，才更有利于學琴興趣的穩定。如在教學拜厄、車爾尼的練習曲時，有針對性地選擇一些樂曲來彈奏，這樣，學生不覺得困難，而且優美的旋律能喚起學生的美感，熟悉的音調能調動學生的習琴興趣。另外，對內容較長的曲目可以指導學生分階段練習，逐步消化，由部分到整體，由慢到快。與此同時，以學生能輕松完成為目的，逐步進取，讓學生在輕松的環境中學琴，保持其穩定的學琴興趣。

二、善于進行情感的培養，提高孩子對音樂的理解能力

鋼琴被稱為“樂器之王”，極富音樂表現力，因而，鋼琴教學中情感的培養，既是非智力因素的重要內容，又是鋼琴教學中應有之義。在重視學生彈奏技巧訓練的同時，還應進一步提高孩子對音樂的感受力、理解力、想象力和表現力。從教學上講，無論是美國的湯普森，還是德國的奧爾夫或者日本的鈴木都強調情感的培養應從音樂本身著手。首先讓自己置身于音樂中去感覺音樂，把音樂同自己的情感體驗聯系起來，這樣就能更好的感受音樂理解音樂，并會發現原來音樂和我們這么貼近，它來源于自然，來源于生活。由于兒童的注意力尚處在一個不穩定的時期，容易受外界事物的影響，在聽一首愉快的小曲時，作為教師要引導兒童把他生活中遇到的開心的事聯系起來，體會旋律和節奏所帶來的輕松和愉悅。其次是感受音樂，抓住音樂的形象。

三、培養意志，提高孩子的專注能力

1.端正孩子的學習態度

要常給兒童講一些著名鋼琴家練琴成長的故事，如亨德爾6歲時夜里偷著學琴，小巴赫月夜抄譜，貝多芬用涼水冰手練琴，舒伯特借鋼琴練習等故事，讓兒童逐漸認識到學習鋼琴是一件很苦、很累的事情，無任何捷徑可走，只有通過堅持不懈的苦練，才能達到成功的境界。同時，通過講述鋼琴家學習過程中的一些趣事和成就，讓孩子知道學習鋼琴又是一件愉快、開心的事情，能學到課本上沒有的知識，從而使孩子們能端正學習態度，變被動學習為主動學習。

2.選擇合理的教學方法

作為教師，要科學地設置教學程序，循序漸進地引導兒童逐步延長集中注意力練琴的時間，鍛煉他們不怕困難、勇于探索的意志品質。要掌握兒童的注意力無規則游移的特點，用極大的耐心采取重點強調法來牽制兒童的注意力，即一時照顧不到所有的方面，就先把注意力只放在一個方面，逐步解決學習中的注意力分散的問題。

四、注重師生之間的交流

兒童的性格多種多樣，有調皮的、有沉默寡言的，有躁動不安的，等等。對于性格不同的兒童在教學上則需要教師的因材施教。在給兒童上課時，需要用兒童的語言方式與他們耐心的進行交流，尋找與兒童的共有的話題以及敏感點，從而調動兒童的熱情與積極性。兒童是學習的主體，因此在對兒童教學中的節奏需要按照兒童的節奏進行。如性格較為內向，不喜歡說話、或較為靦腆的這類兒童，在學琴過程中反映可能相對較慢，但是他們善于思考，性格冷靜，練琴能坐得住。因此在教學時需要有一定的耐心，運用漸進的方式去引導他們去表達，對待他們所做出的反映應該給予較為積極的評價，讓兒童通過學習建立自己的自信心。較之前一類的孩子而言，外向型的兒童，他們的性格外露，反映較快，思路較為清晰。但是，在學習過程中，由于性格的原因使得他們在練琴時比較浮躁，節奏不穩等情況。這個時候需要教師告訴兒童不要著急，讓他首先冷靜下來，然后對為什么沒有彈好的原因進行分析，最后讓他對這個地方自習思考之后再上手彈奏。對待這類兒童，課后的作業可以以舒緩的曲子為主，讓他體會樂句之間的氣息。

五、注重與家長之間的溝通

家長是自己子女的第一任老師。在兒童學習鋼琴的過程中也起著重要的作用。教師在完成對兒童的教學任務之后，還需要積極與家長建立良好的互動關系。其內容大致上如下，首先告知家長給予孩子良好的練琴習慣，如每次練琴的時間，練琴的目標等。其次，把此次課上所講的重點難點告知家長，以便在課下家長對學生的督促。最后，家長在對兒童進行陪練時，需要有耐心，從旁認證輔導，既不能對孩子不管不顧任期自己聯系，也不能因為練琴質量不高而打罵孩子。

六、結語

兒童較之成人，無論是在心理上、生理還是思維方式等諸多的基本特征方面有著多處的不同。他們有著豐富的內心世界，有著強烈的自尊感、以及受傷害后強烈的挫折感。因此，兒童的內心較為脆弱，在教學之中需要從兒童的實際情況出發開展鋼琴教學的活動。不應在教學中過分的知識化、理性化，輕視學生的參與體驗。通過興趣培養、兒童話的語言、積極的溝通與家長的配合，使得兒童視鋼琴為朋友，從而激發兒童的演奏欲望，演奏信心，將音樂審美的愉悅與成功的滿足感提升。學習鋼琴，大部分人可以將其當作興趣愛好，陶冶情操，對于兒童鋼琴的教學而言，教師的著眼點必須站在高處，要為長期的鋼琴學習培養好的習慣，打好堅實的基礎，樹立正確的學琴觀念，培養孩子的審美能力，這些都是兒童鋼琴教學的關鍵所在。