如何培養低年級小學生的說話能力

卡卓

摘 要：良好的口才，不僅是交往的需要，也是工作的需要。小學生語言表達能力的高低，對他的發展會有直接的影響。因此，培養和提高學生的說話能力，在促進學生全面發展中有著積極的意義。小學階段是發展學生語言能力的最佳時期，教師要抓住這個關鍵階段，通過各種渠道，利用多種形式對學生進行說話訓練，提高學生的語言能力，為學生繼續學習和持續發展提供有利的保證。

關鍵詞：培養；低年級；小學生；說話；能力

說話是一個人必須具備的才能，是一個人走向社會，溶于社會所要具有的最基本的能力。說話能力的高低對人的發展有著舉足輕重的作用。小學生在入學前就已經具備了說話的能力，但是語言不規范，有時甚至詞不達意，表述不清，嚴重影響了學生的語言交流。在藏文教學中，教師要抓住有利時機，利用小學階段是學生語言發展的最佳時期這個優勢，注重對學生的說話進行有目的的訓練，發展學生的語言能力，提高學生的說話水平。

一、培養說話興趣，激發說話欲望

眾所周知，說話能力不是天生的，是后天鍛煉的結果。要想提高學生的說話能力，關鍵在于培養學生的說話興趣，消除學生怕說錯的心理障礙，激發學生說的欲望。作為一名教師，怎樣來培養學生說的能力呢？剛剛入學的學生都有強烈的求知欲望，同時也有渴望表現自己的心理愿望。但由于剛到一個陌生的環境，接觸到的是那么多不認識的老師和學生。就容易變得怯生生的，想說又不敢說，這就要設法在說話訓練中選擇一些貼近學生生活、富有童心、童趣的內容作為訓練學生說話的材料，使學生有說的內容。同時要創設寬松的教學環境，消除學生的懼怕情緒，使學生敢說。

興趣是對人腦思維的一種激發，是學生學習的動力。教師要有意識地讓學生聽一些感興趣的故事，聽完這些故事以后，讓學生重復講這些故事，看學生中哪一個說得最好，記得最快。老師要適當地表揚說得好的學生，說不好的學生要多多鼓勵，不要打擊他們，這樣學生就在不知不覺中敢說、愛說了。聽的注意力也更集中了。對聽說產生了興趣，才能在大量說話實踐中學會說話。

二、正確引導，養成良好的說話習慣

好習慣，益終生，良好的說話習慣是提高說話能力的保證，小學生語言是在豐富的生活中自然發展起來的未經系統訓練，具有很大的隨意性，而且普遍存在著“不該說話時隨便插嘴，該說話時又不說”的現象。這就需要教師注意引導，通過有意識的訓練，培養學生養成以下幾點說話習慣。

（1）別人說話時不妨礙，能靜聽別人說話。

（2）別人說話時注意聽，了解別人說話的意思。

（3）對別人講的話，若有疑問，會提出質問。

（4）能聽懂別人說話的內容，而且能記住。

（5）說話簡潔，不拖泥帶水。

（6）始終一貫，不前后矛盾。

（7）圍繞主題，不離開中心話題。

（8）說話得體，詞語適當。

（9）音調清晰、流暢、不口吃等。

以上幾點通過訓練學生若能做到，說明學生具備了良好的說話習慣，將對學生以后人生發展起到積極的作用。

三、憑借教材進行說話訓練

教材中每一單元都有說話訓練，教師可以以教材說話訓練的內容為依據；開展形式多樣的說話訓練，激發學生說話的積極性，提高學生說話能力。

1.利用聽話訓練，進行說話訓練

聽和說相輔相成，聽是說的保證，說是聽的結果。利用聽話進行說話訓練是教學中一個應該重視并加以利用的必要做法。只有聽得清楚、細致、準確，才能說得全面、周到、深刻。學生一旦養成了良好的聽話習慣，說話教學就能起到事半功倍的效果。

2.結合課本上的插圖，進行說話訓練

在小學低段的教材中，有許多有趣的插圖。教學這些插圖時，教師要引導學生仔細觀察，有條理的說出這些圖畫的內容。通過對直觀的、形象的畫面的描述，學生不知不覺地掌握了說話的方法，提高了學生的說話能力。

3.在識字、學詞、學句中訓練說話

在識字、學詞、學句的訓練過程也是訓練學生說話的好時機。如教“紅”字時，先讓學生說音節中的聲母是什么，韻母是什么。其次說結構，左邊是什么，右邊是什么，部首是什么。第三把這個“紅”字組成詞，并用這個詞說一句話。這樣由字到詞，由詞到句不斷訓練，提高了學生的學習興趣，降低了教學難度。日積月累，學生的認字能力，造句能力，說話能力自然就提高了。

4.結合課文訓練說話

課文是訓練說話的依據和主要內容，在整個教學過程中，讓學生通過識字，識詞，通過朗讀課文內容，知道要認識的字出現在那里，是什么意思，然后說一說課文主要講了什么。這樣從字、詞、句、段、篇的訓練過程中，使學生知道不同的字、詞，在不同的語言環境中可以表達不同的意思。懂得什么是一句完整話，什么是一段完整的話，以及怎樣才能把話說完整、說準確。通過課文進行說話訓練，可以為學生提供豐富的說話內容，使說話訓練更容易進行，更容易收到較好的訓練效果。

四、利用豐富多彩的課外活動訓練說話

在具體真實富有情趣的環境中，學生說話的欲望往往比較強烈。因此教師可以通過開展豐富多彩的課外活動，為學生營造說話的氛圍，訓練學生說話的能力，比如可以開展組織講故事、續編故事說話，通過游戲訓練說話。結合學校、班級的活動訓練說話，進行隨機的說話訓練等。都可以培養學生的聽說能力。

五、教師的語言要有示范作用

小學生對老師有極強的崇拜心理，教師的一言一行都是學生模仿的對象，因此在教學中，教師的語言示范作用在說話訓練中起著十分重要的作用。學生學習語言，模仿性很強，教師的語言對學生有很大的影響，因此，教師必須不斷加強自己的語言修養，提高自己的說話能力。在堅持說普通話時，表情動作自然大方，表達意思完整清楚，口齒清楚，語速適中，語言抑揚頓挫等方面都應起示范作用。

對學生進行說話能力的培養，是素質教育的要求，也是學生發展的需要。訓練孩子的說話能力，提高口語交際水平是小學低段藏文教學中的一個重要任務，也是全面提高學生素質的一個重要條件。教師要加強這方面的教學。提高語言表達能力是一個系統的工程，需要教師持之以恒，堅持不懈。