小學語文閱讀教學效率提升的策略探索

覃海洋

摘要：在小學義務教育中，語文課程閱讀教學目的是為了更快的讓小學生熟知課文內容，從聽、看到能有課文知識內容意識，快速開啟學生學習知識的大門。提高學生學習的認識，達到新課標的閱讀教學效果。本文淺談了閱讀教學的現狀及問題，就如何運用閱讀教學方式提高小學語文課程教學效率進行了初步的分析。對當前的問題進行了探討，提出幾點建議僅供參考。

關鍵詞：閱讀教學、小學語文、效率、提升建議

中圖分類號：G623.2

小學語文閱讀教學通過閱讀的形式，使小學生能夠在聽、看的過程中從視覺、聽覺先去接受課文知識，然后將視聽效果匯集到大腦里，形成對教學內容的認識和理解。

一、閱讀教學的現狀

小學語文閱讀教學方式已進行多年，大多數語文教師都能認識到閱讀教學方式的重要性，實行新課改采用新標準教育模式的必要性。在教學實踐中能充分運用現代教學方式進行了輔助教學，使學生易理解、易掌握語文基礎知識。學會閱讀學習的本領，養成閱讀學習的好習慣。大多數語文教師都積極參與討論和探索新課改閱讀教學最有效的教學方式，都愿用實際行動支持新課改。但新舊教學模式的更替交換有一個過渡期，仍有少數教師沒能從傳統老套的教學觀念中轉變過來，仍有少數教師缺乏對教學教案的專心投入，缺乏對小學生認知、理解程度的必要關注，缺乏利用現代化多媒體教學方式的運用。以至在課堂教學中雖完成閱讀教學任務，但無法培養學生閱讀學習的興趣，達到閱讀教學很好的質量和效果。

二、閱讀教學當前的問題

閱讀教學方式用于小學語文教學，讓學生認識、理解基本掌握了語文基礎知識，提高了學生語文基本素養及一些閱讀技能。但當前的閱讀教學中仍有一些問題如下所述。

1、設定教學目標選定教材問題

在新課標中已明文規定、設定了小學語文閱讀教學的目標。但在實際應用教學中，有時無法達到規定、設定的小學語文閱讀教學目標。有些教師對新教材沒有認真研究或沒有透徹研究閱讀教學的目標，在教授閱讀課程時，只想完成教學目標、教學任務、教學課時，沒有考慮像設定提高學生邏輯思維這樣過高、過大難以實現的教學目標。或設定的教學目標不明確，在實際教學中脫離目標。有時只考慮單元中一篇課文，忽略了教學目標與整個單元的聯系。有時只單方面講解課文知識，學生也只受到片面的學習教育。有時教師追求教學進度，只顧準備多媒體教材，忽略了閱讀教材的選擇、選定。使教學有時處于盲目性，學生無法全面學習知識，直接影響了教學功效[1]。

2、教學中啟發引導問題

有些教師缺乏對教學改革的認識，缺乏對新課標、新教材的理解，在教學中僅注意多知識、多教學內容。沒有認真制定教學方案、設定教學內容，沒有清晰的教學思想和思路，沒有精心編制、設計教學情境。教學中僅注重閱讀情感，沒有考慮在閱讀課文中如何啟發學生去思考，引導學生去理解課文知識。使學生無法開啟思維的大門，無法運用自己智慧的大腦去認識、理解新知識，去認識美好的新世界。

3、教學方法與評價問題

有些教師缺乏正確的教學思想，對教學質量和效率缺乏全面認識。認為完成閱讀教學內容，進行基礎知識教學就行了。忽略了全面綜合培養學生技能和素質的教學改革新理念。比如在上《蟲草的村落》這一課時，教師按照本課教學要求閱讀了課文，閱讀時也注重情感表達，對課文知識也分別進行了講解，完成了教學課時。但教學方法老套。沒有充分運用多媒體進行輔助教學。教學效果是否理想不得而知。而且在教學中不是積極引導學生進行自學，提出自己的認識，不是要求學生自己去發現、分析、解決問題。而是老套的批評學生存在的問題，限制學生自學的積極性。

三、語文課程小學閱讀教學效率的提升建議

1、教學目標合理設定閱讀教材好好選定

在小學語文實際教學中，教師應認真閱讀新課標的規定，認真研究、透徹研究新教材中閱讀教學設定的目標。以新課標為準則，結合具體的教學情況、學生的實際情況科學合理的制定閱讀教學目標。盡量不設定過高、過大脫離教學現實難達到的教學目標。盡可能根據教材周全考慮前后關聯制定教學目標。不應一味追求教學進度，一味追求多媒體教材，盲目教學。而應認真選擇閱讀教材，慎重確定教學目標。綜合考慮學生能全方位發展，能對語文課程有濃厚的學習興趣。使閱讀教學有較好的教學效果和較高的教學質量。

2、注重啟發引導式教學

教師應提高對教學課程改革的認識，加深對新課標、新教材的真正理解，在具體的教學中應明確教學思想理清教學思路。認真制定教學方案、精心設計教學內容，認真編制、設定教學情境。在閱讀教學中注意轉變自己的角色，作為一名引導者。注重考慮營造恰當的情境啟發學生去思考，引導學生去認知、理解語文知識。一方面利用教材中的插圖資源，一方面運用多媒體播放一些愛祖國的英雄人物故事，使學生從生動故事里、從日常生活中真正去理解愛祖國的深刻含義，真正理解英雄雨來勇敢對敵愛祖國的思想和付出生命的行動。達到提升教學質量和效率的目的[2]。

3、正確評價學生教學方法適當選擇

教師應樹立正確的教學思想，全面認識提升教學質量和效率的重要性。應具有全面綜合培養學生技能和素質教學新理念。適當選擇教學方法，不僅應按閱讀教學要求完成教學任務。還應充分運用多媒體進行輔助教學。可選擇一些公園、動物園和森林的一天，當太陽升起普照大地萬物復蘇，小鳥在唱歌、民眾在跳舞、花兒在開放、小草們精神抖擻等。當日落時小鳥聚集在一起歡聲笑語，草兒和花兒羞答答的低下頭等一些與蟲草有關聯的教學情境進行播放，使學生不僅從課本上知道大自然，還能從生活中去發現、認識蟲草，有自己的理解，達到主動學習的效果。對學生自學時存在的問題不應老套的批評限制，而應正確的引導和評價，培養學生自主式學習探究型思維能力和閱讀水平。

四、總結

通過上述淺析，要提升小學語文閱讀教學的效率，不僅要求教師應從傳統的教學方式中走出來，還應要求教師運用現代科學技術保持與學生家長的溝通與聯系，和學生家長一起共同鞏固課堂教學成果，優化教學過程全面培養學生。使每個學生都受到良好的教育，成為建設祖國保衛祖國的后備軍。

參考文獻

[1]郭子洋.小學語文閱讀教學有效性提升策略芻議[J].中國校外教育，2014（34）

[2]阿黑.提高小學四年級語文閱讀教學效率的策略[J].西部素質教育，2016（04）