課前三分鐘，伴我教學路

杜艷

【分類號】G633.3

內容摘要：語文科目并不是在某段時間里通過做題就能有顯著收獲的，而是要有一個漫長點滴積累的過程。在這個過程中最難的就是使學生長期持續保持對語文學習的濃厚興趣。

在語文教學環節中開展“課前三分鐘演講”這項活動，無論是演講前準備還是演講過程及至演講總評的環節，都對語文教學起到了積極的促進作用。

關鍵詞：課前三分鐘演講 語文教學 積極作用

將“課前三分鐘演講”融入到語文課的教學環節中，我經過四年的嘗試，不斷努力完善。實踐證明，這種課前活動能對語文教學的開展起到積極的促進作用。

一、時刻準備著

我們的課前演講不是即興演講，學生可以提前準備，但有一定的要求：一是演講者上下講臺要有禮儀；二是要有演講主題且脫稿，內容新穎不得重復；三是演講時間不超過三分鐘；四是不得棄權，可調整順序；每節課按座位順序進行，每次1一2位同學；五是避免口頭禪，盡量用書面語。

首先要準備演講內容，不用說同學們是“八仙過海，各顯神通”。我在初中階段的課前演講是分層次進行的，有梯度的提高演講水平，現就針對初一介紹。

學生可以選擇講一則寓言故事、播報一條新聞、介紹學習經驗、介紹一位名人、推薦一部名著、朗誦一首小詩等等。我指導學生想辦法用自己的語言來表達自己的心聲，將那些不順口、太長的句子壓縮修改，使之有個轉變過程，這樣演講起來才得心應手，也比較容易背誦記憶。

其次是演講形式的準備。學生的創新能力強，由最初站到講臺上背誦到配樂詩朗誦，由一人朗誦到幾人合作分角色朗誦，由一個人的演講到合作相聲、快板、情景劇……這時的演講已不單單是為了演講，而是體現語文學科展示形式的多元化。

最后就是意外的收獲-----學生主動在家長面前“預演”。家長們紛紛幫助學生找演講材料，認真當觀眾、當評委，而學生們真正“忙”起來了，熱情地投入到語文學習中來，最終使得有限的三分鐘在語文教學中的促進作用持續升溫。

二、正在進行時

課前演講能訓練學生多方面的能力，效果也是非常好的。我帶領學生走過了四年的實踐之路，證明我的學生從課前三分鐘演講活動中獲益匪淺。

第一、鍛煉了膽量，增強了自信

初一入校時都比較靦腆，對學校、同學存有陌生感，而消除這種陌生感最好的辦法就是語言溝通和交流，課前演講就能有效解決這一問題。剛開始，有的同學不敢上臺，或者上臺來很緊張，再加上那么多陌生同學的“密切注意”，有位同學竟然徹夜失眠……

在老師的不斷示范指導下，在同學們相互的鼓勵中，第一輪演講、第二輪……漸漸的學生都活躍起來；走上講臺越發從容鎮定，演講起來聲音也越發洪亮，目光中自信滿滿，話語間也不再是膽怯，更多的是超越自我的堅定和沉穩。

第二、增加知識、拓展視野

課前演講給每個同學提供了一個積累語文知識的平臺，今天一首小詩，明天一個成語故事，后天一則名人名言……日積月累，小溪匯成江河。這就是課前演講讓同學們體會到的語文學習的秘訣，此外課前演講更可以帶給同學們很多課外知識。比如在學習《月亮上的足跡》這一課時，課前演講的同學就選擇了《月亮之上知多少》的課外知識，告訴我們宇航員在太空生活的情況，即生動又有趣，大家聽得非常認真，效果比老師空講不知好多少倍。

第三、活躍課堂氛圍，激發學習熱情

有時一節課都是老師唱“獨角戲”，而課前演講參與性強的特點使學生主動、輕松、熱切的進入到語文課堂的學習中來，氣氛活躍，演講內容豐富、形式多樣，難怪學生有那么大的熱情！有時只要耐心讓學生發揮三分鐘，教師耐心欣賞三分鐘，最后師生共同的收獲會遠遠超出三分鐘的！

第四、有助于積累寫作素材和提升寫作技巧

課前演講內容豐富，特別是在課外知識的拓展上，學生收獲很多：演講的很多材料都是佳作美文，給學生提供了親密接觸“優秀作文”的機會，日積月累，學生積累的素材多了，從優秀材料中也學到了一些寫作技巧以及生活、生產知識和做人處世的道理，真可謂一舉多得。

第五、讓學生學會傾聽、學會做人

課前三分鐘演講是為語文教學服務的，對教學的促進作用顯而易見；可是它還有另外一種“潤心細無聲”的收獲，那就是讓學生學會傾聽，學會做人。安靜的傾聽才會拉近心與心的距離，是尊重發言人的美好修養和品質，也是今后做人的基本素養。就這樣學生學到知識的同時也學會了做人！

三、回眸審視中

課前演講對教師能力的考察并不低，相信老師在這三分鐘，同樣是參與者，是傾聽者，也是公正的評分員。我在課前演講活動中收獲很多，水漲船高嘛，所謂“學高為師”，老師也要不斷學習，才能有示范表率作用；師生共同努力才能有效促進語文教學的開展，達到真正優化教學的目的。

金無足赤，人無完人。其實提高學生學習語文的能力同樣也是提升了教師自己的業務能力，就讓這三分鐘課前演講成為師生共同成長的園地。相信只要在教學的道路上不斷嘗試、不斷學習、不斷創新，語文課堂上必然會源源不斷地開出成功的花朵！