高校學生學風建設及評價體系構建的思考

【摘要】清醒認識當前高校學生學風建設和評價體系構建中存在的主要問題，找準學風建設和評價體系構建中的著力點，實現學風建設和評價體系構建有質量、上水平。

【關鍵詞】高校 學風 評價體系

【基金項目】廣西高等教育本科教學改革工程立項項目《廣西本科高校學生學風綜合評價體系研究與實踐》（項目編號：2015JGA2 35）研究成果。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0078-01

高校學生學風反映著學生的精神面貌和學習態度，是學校校風建設的重要內容，也體現著學校的管理水平、治學態度和社會擔當。加強學生學風建設，對促進學生成長成才和提高學校服務地方經濟的能力等有著重要的意義。而構建科學有效的學風評價體系將會有助于做好學風建設的長效機制建設，全面提高學生學風建設的質量和效用。

一、當前高校學生學風建設和評價體系構建中存在的主要問題

1.忽視學生的主體地位，過分強調制度的剛性

學風建設中應重視學生的利益訴求，應凸顯學生作為學風建設主體的地位。學生的發展是學風建設的目的和意義所在，因此在學風建設的各項措施以及學風評級體系指標構建中，要將學生的意愿考慮其中，要綜合考慮學生的學習基礎和職業規劃。只有站在學生的立場上，學風建設的各項制度才會接地氣，才會貼近學生實際，推行也會更加順利，效果也會更好良好。

2.忽視教師的引導作用，過分強調教學分數考核

教師的教學態度、教師形象和教學水平等對學生的學風起著潛移默化的作用。俗話說，沒有教不好的學生，只有不會教的先生。教師如果嚴謹治學、愛崗敬業、積極進取，那課堂效果和教學效果自然就會好。目前，有部分教師只是將教學當成了任務，忽視了和學生心與心的交流和互動，過分強調教學的過程和結果單靠考試和分數來衡量學生的知識接受程度。其實，師生之間心與心的交流與相互人格、態度等的影響會提高教育教學效果，會更加促進教風、學風、校風的根本性改變。

3.忽視人才培養方案的基礎性作用，過分突出運動式建設和模糊性評價

學風建設和評價工作是一項既基于現實，又要立足長遠的系統性工作。因此，不能將眼光狹隘地停留在手頭的事務性工作，單純為了學風建設而采取運動式的突擊建設舉措，如過分單方面加大對課堂教學的督導和學生違紀行為的查處；在評價時僅僅關注四六級過級率、考研率等顯性指標。其實，專業的人才培養方案對學生的發展起著基礎性作用，諸如課程的設置、學分的比例分配等，因此高校要根據地區經濟社會發展、行業需求以及就業創業環境等制定符合校情和學生發展需要的人才培養方案，激發學生的學習興趣和成才愿望。

二、高校學生學風建設和評價體系構建的著力點

1.抓制度建設，促學風

要以制度建設為依托，通過師德師風考核制度、學生學業預警制度、課堂教學督導制度、輔導員談心談話制度等織密學風建設的制度體系，靠制度管人、靠制度管事。需要指出的是學風建設的制度設計要充分考慮學校實際、教師實際和學生實際，因校制宜。學風建設的制度設計要多獎勵性措施，少懲罰性規定；多激勵性導向，少約束性規定。以有溫度和人性化的學風建設制度實現學風的根本性好轉。

2.抓思想教育，促學風

學風建設和評價體系構建中，要注重思想教育的作用。師生思想上能對學風建設的目的達成共識，那就會順利推進學風的各項建設。因此，就學生層面來講，可以通過召開主題班會、主題團日活動，開展學風建設大討論，開展學風建設宣傳等形式，圍繞明確學習目標、端正學習態度、激發學習動力、提高學習效率等進行專題學習討論和面對面約談，做好宣傳動員，將加強學風建設的多項目標和要求內化為學生的自覺行動，教育引導學生增強學習積極性和主動性，提高自主學習的能力。就教師層面來講，開展師德師風的專題講座，邀請教學名師或者模范教師通過沙龍等方式與教師開展交流；要加大對新進教師和年青教師的思想教育，增強他們的責任感和敬業精神，不斷提高教師的教育教學水平。

3.抓課堂紀律，促學風

課堂是學風建設的主陣地，要加強課堂建設，明確課堂教學紀律。要教育引導教師、學生嚴格遵守學校有關教學管理規定，按時參加教學計劃規定的各項教學活動。學生要做到不遲到、不曠課、不早退、上課不做與學習無關的事項，期末考試（英語四、六級考試、碩士研究生入學考試）前認真復習迎考。輔導員老師要加大對學生早、晚自習的巡查，加強對學生上課遲到、早退、曠課等違反課堂紀律行為的督查和整治力度，杜絕學生上課玩手機和翹課等不文明現象。

4.抓考風考紀，促學風

學風建設也是一項思想教育工程。學生的誠信和學術道德應成為教育評價考核的關注點。要在各種考試前，做好考風考紀的宣傳教育工作，制作警示宣傳標語，召開考風考紀教育大會，結合學校過去對考試違紀作弊學生處分的典型事例，從正反兩方面教育和警示學生嚴格自律，誠實守信。要加大考試的巡視力度，考試期間，職能部門和各學院要組織教師深入考場巡查，對學生考試舞弊行為零容忍，發現一起查處一起。

5.抓專業課和基礎課程學習，促學風

專業課和英語、數學是學生學業學習和升學深造的基礎關鍵課程，學校和各學院要通過教育引導學生加強對專業課、基礎課的學習和復習，并通過組織開展課程學習互助小組、英語四、六級考前輔導講座、數學興趣輔導班等形式，切實提高學生對專業課和基礎課程相關知識的理解和掌握。

6.抓體育鍛煉，促學風

學校要以早操、晨跑、體測和開展其他體育活動為契機，培育學生體育鍛煉意識，在學校深入開展群眾性體育鍛煉活動，引導學生走出宿舍、走下網絡、走向操場，以良好的精神面貌投入到學習中去，促進良好學風的形成。

7.抓宿舍衛生、紀律，促學風

大力開展學生宿舍安全、衛生、紀律大檢查、大整治活動，教育學生加強對宿舍內務衛生的保潔和清潔，正常教學和晚自習期間，要教育和引導學生在宿舍內盡可能不做與學習無關的事情。要加強對宿舍安全和紀律檢查力度，對私拉電線、違規使用大功率電器、私自外宿、晚歸、網絡成癮的學生要加大教育和處理力度。輔導員及班導師等必須每周深入學生宿舍檢查一次以上；學校相關部門要對全校學生宿舍衛生、安全和紀律進行全面大檢查。

8.抓就業指導服務，促學風

要充分發揮學生就業指導和服務在學風建設中的導向作用，以提高人才培養質量、提高學生就業競爭力為目標，深化就業指導服務改革，指導學生規劃好大學生活，引導學生以就業倒逼學習，激發學生的學習積極性，變被動學習為主動學習。要教育學生端正就業態度，降低就業期望值，積極面向西部地區和基層、中小微企業就業，努力提高畢業生就業率、就業質量和就業水平。

9.抓管理服務，促學風

學校有關部門和各學院要堅持“以人為本，服務至上”，認真提高管理服務效率，努力做好學生管理、教學管理、后勤與安全保障管理等工作，認真幫助學生解決學習生活中遇到的實際困難和問題，解決學生的后顧之憂，使學生能把更多的精力、以更好的精神狀態投入到學習當中。

作者簡介：

高璟（1982.11-），女，山東鄒城人，本科，桂林理工大學藝術學院教學秘書，助教。研究方向：教學管理。